《大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀7篇】》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是的小編為您帶來(lái)的大還是小教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀7篇】，希望能夠幫助到大家。
課前準(zhǔn)備 篇1
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）
2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。（學(xué)生）
《大還是小》教案 篇2
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《大還是小》是部編人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)中一篇富有兒童情趣的文章，本課內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課運(yùn)用101教育PPT軟件設(shè)計(jì)制作著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。貫穿激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書的PPT和生動(dòng)有趣的課堂。在課堂中注意突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、制作101教育PPT軟件制作多媒體課件。
2、設(shè)置101教育中的迪士尼游戲，分析學(xué)生易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件復(fù)習(xí)和強(qiáng)化生字、詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、看圖判斷“大還是小”。
2、提問(wèn)：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（101教育軟件“隨機(jī)點(diǎn)名”）
3、有一個(gè)小朋友也遇到了同樣的問(wèn)題。讓我們一起來(lái)看看吧！
4、課文引入：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）
5、讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
（師生梳理出主要問(wèn)題）
5、自主探究學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、有了疑問(wèn)，那我們到課文中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本96頁(yè)。
2、自由讀課文。要求：
①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。
②畫出自然段。
③把生字寶寶送回家。
3、檢查讀課文情況
4、課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你
課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：
時(shí)候覺(jué)得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。選一個(gè)詞說(shuō)一句話。
5、去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？利用動(dòng)畫課件吸引學(xué)生興趣。
①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？
（課件出示生字，去掉拼音，打亂順序）
②說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。（小組交流，師巡視解疑）
③考考你：
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！保ù?/p>
我們的識(shí)字方法多種多樣，有編謎語(yǔ)、加一加、換一換等，利用微課復(fù)習(xí)一遍生字記憶方法。
6、認(rèn)識(shí)新偏旁：
彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人
亠（京字頭）高、文
忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的
7、運(yùn)用101教育中的迪士尼游戲，檢測(cè)學(xué)生掌握情況及了解易錯(cuò)字，利用這個(gè)軟件強(qiáng)化生字、詞。
三、再讀課文，解決問(wèn)題
1、過(guò)渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了?？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小呢？他到底是大還是小？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問(wèn)題：
（1）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____
”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？
（2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“ ”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？
2、匯報(bào)交流：
（1）“我”覺(jué)得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小?！?/p>
①“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么？
②你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？
（2）“我”覺(jué)得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大?！?/p>
①“我”為什么覺(jué)得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫?。?/p>
②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（高興）
③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。
④請(qǐng)你試著用：我________的時(shí)候，我覺(jué)得自己很?。晃襙_______的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。
展臺(tái)展示學(xué)生課堂練習(xí)，師生共評(píng)。
（3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。
四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？
（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開(kāi)__________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開(kāi)________________________________。
要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說(shuō)一說(shuō)，再補(bǔ)充句子
2、 總結(jié)：最后，讓我們?cè)诟枨犊扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長(zhǎng)大》）
希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。
在本課的教學(xué)中，我努力運(yùn)用101教育PPT軟件制作視頻、音頻、圖片方式為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)深入情境和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“ ”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。
本課我還注意了用101教育PPT軟件的游戲和激勵(lì)功能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字和閱讀興趣，避免教師填鴨式和個(gè)人分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
再次質(zhì)疑，引發(fā)思考 篇3
1．預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？
（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)閤；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)閤。
要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說(shuō)一說(shuō)，再補(bǔ)充句子
2、總結(jié)：最后，讓我們?cè)诟枨犊扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長(zhǎng)大》）
希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。
教學(xué)過(guò)程 篇4
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1．板書“大”。
請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?/p>
2．板書“小”。
請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：?。┥险n時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀：大?。?/p>
3．提問(wèn)：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）
4、有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）
5．讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？
（師生梳理出主要問(wèn)題）
5．自主探究學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明 篇5
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：
1、著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。
2、激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書。
3、突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
板書設(shè)計(jì) 篇6
大還是小
覺(jué)得自己很小 覺(jué)得自己很大
夠不到按鈕 自己穿衣服
怕雷聲 自己系鞋帶
希望自己不要長(zhǎng)大 盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大
再讀課文，解決問(wèn)題 篇7
1、過(guò)渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了?？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小呢？他到底是大還是??？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問(wèn)題：
（1）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____
”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？
（2）“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？
2、匯報(bào)交流：
（1）“我”覺(jué)得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小?！?/p>
①“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么？
②你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？
（2）“我”覺(jué)得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大?！?/p>
①“我”為什么覺(jué)得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了。?/p>
②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（高興）
③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。
（3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。