從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是愛崗敬業(yè)的小編給大伙兒分享的8篇研究生論文提綱，希望能夠幫助到大家。

文檔碩士研究生學(xué)位論文進(jìn)展情況檢查[小編推薦 篇1

碩士研究生學(xué)位論文進(jìn)展情況檢查表 研究生姓名 王鵬 性別男導(dǎo)師姓名 吳輝琴 系（院) 土木建筑工程系 專業(yè) 結(jié)構(gòu)工程 論文開題時(shí)間 2011 年5月研究方向 基礎(chǔ)承載與數(shù)值分析 論文課題來(lái)源 國(guó)家自然科學(xué)基金 資助項(xiàng)目 預(yù)計(jì)學(xué)位論文完成時(shí)間 2012 年4月論文題目 巖溶地區(qū)沖孔灌注樁承載機(jī)理研究 論文課題進(jìn)度是否能夠按計(jì)劃進(jìn)行，已完成的研究?jī)?nèi)容及獲得的結(jié)果: 本人論文課題進(jìn)度能夠按計(jì)劃進(jìn)行。 已完成的研究?jī)?nèi)容及獲得的結(jié)果如下: 1）閱讀大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)課題研究背景及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀有一定的了解，完成文獻(xiàn)綜 述一篇； 2)收集調(diào)研的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)，并仔細(xì)考慮它的可行性，進(jìn)入研究階段，利用所得到的數(shù)據(jù) 進(jìn)行理論的分析提出研究的結(jié)論和有待解決的問題； 3)已完成巖溶地區(qū)沖孔樁承載機(jī)理理論分析、力??分析工作，并已完成論文前三章的撰寫。 后續(xù)需完成的研究工作、預(yù)計(jì)獲得的成果及后期工作計(jì)劃: 1)2012 年1 月:完成影響巖溶地區(qū)沖孔樁承載力因數(shù)的數(shù)據(jù)整理工作，總結(jié)試驗(yàn)數(shù)據(jù)并提出 較為完整的結(jié)論； 2)2012 年2 至3 月:撰寫論文第四章及第五章內(nèi)容，完成巖溶地區(qū)承載機(jī)理力學(xué)分析及數(shù)值 模擬分析及總結(jié)與展望； 3)2012 年3 月中旬:基本完成學(xué)位論文的初稿，在等待送審的期間經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)，并修改、完 善論文； 4)2012 年4 月:論文進(jìn)一步完善，準(zhǔn)備論文答辯。 論文工作中存在的問題及擬解決辦法，如期完成論文的可能性: 由于論文內(nèi)容涉及的是巖溶地區(qū)沖孔灌注樁的承載機(jī)理研究，并用 FLAC 數(shù)值軟件進(jìn)行模擬分 析對(duì)比，國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究較少，所以資料相對(duì)較少，對(duì)論文撰寫帶來(lái)一定的難度。 擬采取以下途經(jīng)來(lái)解決: 1)進(jìn)行校外調(diào)研同時(shí)查閱大量國(guó)外文獻(xiàn)，了解目前國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀并借鑒國(guó)外對(duì)該領(lǐng)域的研究 方法； 2)對(duì)采集的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行多次數(shù)值分析和研究，找出一定規(guī)律性，進(jìn)而總結(jié)出一般性理論。 由于論文前期做了大量準(zhǔn)備工作，并在導(dǎo)師和課題組其他人員的幫助下，解決了很多難題，完 全能夠如期完成論文。 2 論文工作期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況（署名，論文名稱、發(fā)表刊物、時(shí)間）: （1)吳輝琴，王鵬，王家全等。巖溶地區(qū)樁基檢測(cè)方法對(duì)比分析和綜合應(yīng)用?；炷痢?012 年7月(2)王鵬，彭杰等。巖溶地區(qū)高層建筑沖孔樁設(shè)計(jì)與施工工藝。四川建材。2011 年8月導(dǎo)師對(duì)研究生前期論文工作的總體評(píng)價(jià)以及后期的指導(dǎo)計(jì)劃（導(dǎo)師本人手寫填入）: 導(dǎo)師簽字____________年月日所在系（院）對(duì)研究生科研能力、論文進(jìn)展情況意見（手寫填入）: 檢查小組成員簽字________ ________ _________ 系（院）分管領(lǐng)導(dǎo)簽字____________年月日注: 1.各系(院）組織不少于3 人的檢查小組，對(duì)研究生論文工作情況進(jìn)行檢查，并按要求填寫意見； 2.研究生主管部門將根據(jù)《碩士研究生學(xué)位論文進(jìn)展情況檢查表》隨機(jī)抽查學(xué)位論文進(jìn)展情況； 3.本表一式2 份，研究生處、系部各存一份，檢查情況記入學(xué)籍檔案； 4.本表A4 紙雙面打印，不另外加頁(yè)。

碩士論文 篇2

摘 要：

隨著新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的實(shí)施和新《企業(yè)所得稅法》的實(shí)施，稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系問題更是成為人們研究的焦點(diǎn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)目標(biāo)、確認(rèn)與計(jì)量上具有一些差異，而這些差異又具體的體現(xiàn)在會(huì)計(jì)的要素上，比如資產(chǎn)、收入、負(fù)債、成本費(fèi)用等的確認(rèn)與計(jì)量上。本文擬通過(guò)以點(diǎn)帶面的研究，來(lái)探討財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)的區(qū)別與差異，并在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)如何協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)提出自己的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 稅務(wù)會(huì)計(jì) 差異 資產(chǎn)類

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量差異的理論根源

(一)會(huì)計(jì)目標(biāo)不同

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論研究的邏輯起點(diǎn)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)整體的構(gòu)建和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定都具有十分重要的影響。長(zhǎng)期以來(lái)人們關(guān)于財(cái)務(wù)目標(biāo)一直有兩個(gè)觀點(diǎn)，一是受托責(zé)任觀，二是決策有用觀。2006年2月15日我國(guó)發(fā)布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》基本準(zhǔn)則中明確提出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目是向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者提供與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會(huì)計(jì)信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者做出經(jīng)濟(jì)決策。使用者包括投資者、債權(quán)人、政府及其有關(guān)部門和社會(huì)公眾等?！笨梢娢覈?guó)目前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)是，強(qiáng)調(diào)決策有用性，兼顧受托責(zé)任。

2、稅務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)

稅務(wù)會(huì)計(jì)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離不但是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是經(jīng)濟(jì)管理體制、征納雙方的經(jīng)濟(jì)利益和法律制度等因素綜合作用的結(jié)果。針對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)，蓋地教授認(rèn)為，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最終財(cái)務(wù)利益，稅務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)應(yīng)該具體劃分為基本目標(biāo)和具體目標(biāo)。基本目標(biāo)是遵守或不違反稅法，即達(dá)到稅收遵從，從而降低遵從成本；具體目標(biāo)是向稅務(wù)會(huì)計(jì)信息使用者提供有助于其進(jìn)行稅務(wù)決策、實(shí)現(xiàn)最大涉稅利益的會(huì)計(jì)信息。概括來(lái)講稅務(wù)會(huì)計(jì)有兩個(gè)目的：遵守稅法和盡量合理避稅?！?/p>

3、兩者比較

克拉尼斯基定律可以用來(lái)解釋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的差異。該定律是美國(guó)稅制中一條著名的定律，它的基本內(nèi)容是：如果納稅人的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方法致使收益立即得到確認(rèn)，而費(fèi)用永遠(yuǎn)得不到確認(rèn)，稅務(wù)部門可能會(huì)因所得稅目的允許采用這種會(huì)計(jì)方法；如果納稅人的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方法致使收益永遠(yuǎn)得不到確認(rèn)，而費(fèi)用立即得到確認(rèn)，納稅部門可能會(huì)因所得稅目的不允許采用這種會(huì)計(jì)方法 。克拉尼斯基定律只所以用來(lái)解釋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)的差異，是因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度為之服務(wù)的對(duì)象（投資者、債權(quán)人）和稅法的服務(wù)對(duì)象（政府稅收征管部門）兩者之間存在利益沖突和由此導(dǎo)致的行為差異。

(二)確認(rèn)、計(jì)量原則不同

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量原則

新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則雖然沒有明確提出確認(rèn)、計(jì)量原則，但是關(guān)于確認(rèn)、計(jì)量原則卻處處散見于準(zhǔn)則中。比如第一章總則規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當(dāng)以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，把權(quán)責(zé)發(fā)生制原則作為了一項(xiàng)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)；“會(huì)計(jì)計(jì)量”一章中規(guī)定，企業(yè)在對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行計(jì)量時(shí)，一般應(yīng)當(dāng)采用歷史成本，明確指出了歷史成本的基本計(jì)量屬性地位。此外，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則還引入了公允價(jià)值等計(jì)量模式。

2、稅務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量原則

稅務(wù)會(huì)計(jì)是以國(guó)家現(xiàn)行稅收法規(guī)為準(zhǔn)繩，運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的理論和方法，連續(xù)、系統(tǒng)、全面地對(duì)稅款的形成、調(diào)整計(jì)算和繳納，即企業(yè)涉稅事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的一門專業(yè)會(huì)計(jì)。稅務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量以稅法為準(zhǔn)繩，因此，稅務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量原則都隱含在稅法中。結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量原則，并通過(guò)對(duì)稅法的抽象概括可以歸納出稅務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量原則。

3、兩者比較

結(jié)合企業(yè)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)規(guī)定我們制作關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量原則對(duì)比表，從表中可以看出以下兩點(diǎn)：第一，有些原則名稱相同，如“相關(guān)性原則”、“歷史成本原則”等。雖然兩者名稱相同，但是由于目標(biāo)的差異，導(dǎo)致其內(nèi)涵亦存在差異；第二，有些原則是特有的，如“謹(jǐn)慎性原則”是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特有的，“法定性原則”是稅務(wù)會(huì)計(jì)特有的。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)差異表現(xiàn)-以資產(chǎn)交易事項(xiàng)為例

(一)計(jì)稅基礎(chǔ)差異比較

稅務(wù)會(huì)計(jì)中涉及到的稅種比較多，為了方便將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)的差異進(jìn)行比較，本文以所得稅相關(guān)規(guī)定來(lái)展開本文的研究。原因是所得稅是稅務(wù)會(huì)計(jì)中比較復(fù)雜而且非常重要的稅種，采用新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則關(guān)于所得稅的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行與稅務(wù)會(huì)計(jì)所得稅相關(guān)規(guī)定進(jìn)行比較具有典型性和代表性。

我國(guó)新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第18號(hào)――所得稅》中規(guī)定：“企業(yè)在取得資產(chǎn)、負(fù)債時(shí)，應(yīng)當(dāng)確定其計(jì)稅基礎(chǔ)?！辈?duì)什么是資產(chǎn)、負(fù)債計(jì)稅基礎(chǔ)的定義給予明確：“資產(chǎn)的計(jì)稅基礎(chǔ)，是指企業(yè)收回資產(chǎn)賬面價(jià)值過(guò)程中，計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)按照稅法規(guī)定可以自應(yīng)稅經(jīng)濟(jì)利益中抵扣的金額。負(fù)債的計(jì)稅基礎(chǔ)，是指負(fù)債的賬面價(jià)值減去未來(lái)期間計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)按照稅法規(guī)定可予以抵扣的金額。”而《企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》也在稅務(wù)處理中也提到了計(jì)稅基礎(chǔ)的概念：“企業(yè)的各項(xiàng)資產(chǎn)，包括固定資產(chǎn)、生物資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、長(zhǎng)期待攤費(fèi)用、投資資產(chǎn)、存貨等，以歷史成本為計(jì)稅基礎(chǔ)?！?/p>

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)資產(chǎn)與負(fù)債的計(jì)稅基礎(chǔ)給予了明確的定義，但是稅法卻沒有明確給出，只提到了資產(chǎn)以歷史成本作為計(jì)稅基礎(chǔ)，對(duì)負(fù)債計(jì)稅基礎(chǔ)沒有涉及。在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中有關(guān)資產(chǎn)計(jì)稅基礎(chǔ)是指某一項(xiàng)資產(chǎn)在未來(lái)期間計(jì)稅時(shí)按照稅法規(guī)定可以稅前扣除的金額。因此在資產(chǎn)存續(xù)期間，資產(chǎn)取得成本如果扣除按照稅法規(guī)定的金額的余額會(huì)隨著資產(chǎn)的折舊不斷的增加而有所減少，顯然這里資產(chǎn)的計(jì)稅基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)上的概念，是由于計(jì)算性暫時(shí)性差異帶來(lái)的結(jié)果。

(二)資產(chǎn)減值差異比較

資產(chǎn)是企業(yè)過(guò)去的交易或事項(xiàng)形成的、由企業(yè)擁有或控制的、預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的資源。能為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，是資產(chǎn)的主要特征，如果帶不來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，那么就不能確認(rèn)為資產(chǎn)了。我國(guó)企業(yè)所得稅法規(guī)定：企業(yè)持有各項(xiàng)資產(chǎn)期間資產(chǎn)增值或者減值，除國(guó)務(wù)院財(cái)政、稅務(wù)主管部門規(guī)定可以確認(rèn)損益外，不得調(diào)整該資產(chǎn)的計(jì)稅基礎(chǔ)。即稅法不允許稅前扣除資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。這樣造成的結(jié)果就是資產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量時(shí)賬面價(jià)值與計(jì)稅基礎(chǔ)的差異。

(三)折舊攤銷差異比較

第一關(guān)于折舊范圍差異的比較：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)固定資產(chǎn)的折舊范圍作出了原則性的規(guī)定：企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)所有的固定資產(chǎn)計(jì)提折舊。但是已提足折舊仍繼續(xù)使用的固定資產(chǎn)和單獨(dú)計(jì)價(jià)入賬的土地除外。企業(yè)所得稅法詳細(xì)列舉了不得提取折舊的固定資產(chǎn)：房屋、建筑物以外未投入使用的固定資產(chǎn)；以經(jīng)營(yíng)租賃方式租入的固定資產(chǎn)；以融資租賃方式租入的固定資產(chǎn)。第二關(guān)于攤銷范圍差異的比較：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定應(yīng)當(dāng)根據(jù)無(wú)形資產(chǎn)的使用壽命情況，將無(wú)形資產(chǎn)劃分為使用壽命確定的無(wú)形資產(chǎn)和使用壽命不確定的無(wú)形資產(chǎn)。在后續(xù)計(jì)量中，對(duì)于使用壽命確定的無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行攤銷，對(duì)于使用壽命不確定的無(wú)形資產(chǎn)不攤銷，但持有期間每年應(yīng)計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。而稅法中并不對(duì)無(wú)形資產(chǎn)使用壽命的性質(zhì)加以區(qū)分，統(tǒng)一采用直線法進(jìn)行攤銷。計(jì)提的無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備不允許稅前列支。

(四)公允價(jià)值差異比較

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)資產(chǎn)的計(jì)量除了強(qiáng)調(diào)歷史成本的計(jì)量屬性外，還引入了公允價(jià)值等計(jì)量屬性。但是稅法基本上沒有引入公允價(jià)值計(jì)量屬性，并且對(duì)公允價(jià)值計(jì)量帶來(lái)的損益變動(dòng)也不認(rèn)可。比如交易性的金融資產(chǎn)和可出售的金融資產(chǎn)，在會(huì)計(jì)上交易性金融資產(chǎn)取得時(shí)的交易費(fèi)用計(jì)入當(dāng)期損益，而稅法規(guī)定應(yīng)計(jì)入資產(chǎn)成本，對(duì)于持有期間的公允價(jià)值變動(dòng)，會(huì)計(jì)上要求計(jì)入當(dāng)期損益并調(diào)整其賬面價(jià)值，而稅法規(guī)定不確認(rèn)持有期的公允價(jià)值變動(dòng)。對(duì)于可供出售金融資產(chǎn)也是如此。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)差異的協(xié)調(diào)

(一)完善會(huì)稅制度

首先要完善會(huì)計(jì)制度體系，主要作好以下三個(gè)方面的工作：第一要加快完善我國(guó)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架可以保證會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的完整性和縝密性；能減少準(zhǔn)則制定過(guò)程中由于個(gè)人偏好或不同學(xué)派之間的爭(zhēng)論，從而保證會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的科學(xué)性。其次，加快構(gòu)建我國(guó)稅務(wù)會(huì)計(jì)理論體系，加快促進(jìn)稅務(wù)會(huì)計(jì)在我國(guó)的實(shí)施步伐。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是建立在會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)之上，而所得稅會(huì)計(jì)是建立在所得稅法和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)之上。第三完善稅制：目前我國(guó)的所得稅法還存在著不足之處：所得稅法沒有建立起一套獨(dú)立的稅前扣除標(biāo)準(zhǔn)和收入、費(fèi)用的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，基本上還是以會(huì)計(jì)制度為依據(jù)確認(rèn)；對(duì)稅前扣除項(xiàng)目列支標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定過(guò)嚴(yán)，如企業(yè)廣告性支出的限額，對(duì)折舊方法和折舊年限的嚴(yán)格規(guī)定等，使得為取得應(yīng)稅收入而發(fā)生的許多費(fèi)用不能在稅前足額列支，不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求也不利于企業(yè)的發(fā)展；稅收優(yōu)惠政策的實(shí)施主觀性、隨意性大，缺乏稅法的統(tǒng)一性和嚴(yán)肅性。

(二)設(shè)立協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅收法規(guī)的制訂分別屬于財(cái)政部和國(guó)家稅務(wù)總局，由于兩個(gè)政府部門的具體目標(biāo)不同，各自制訂的政策法規(guī)難免出現(xiàn)沖突，但兩個(gè)部門的根本目標(biāo)是一致的，這就決定了企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅收法規(guī)之間的一些暫時(shí)性差異可以通過(guò)兩者的溝通來(lái)協(xié)調(diào)。在制度層面加強(qiáng)兩個(gè)部門的溝通和配合，可以設(shè)立由兩個(gè)機(jī)構(gòu)代表組成的機(jī)構(gòu)，不論在法規(guī)出臺(tái)前還是執(zhí)行過(guò)程中都加強(qiáng)聯(lián)系，有助于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅收法規(guī)的協(xié)調(diào)，同時(shí)也是加強(qiáng)反避稅立法建設(shè)，完善會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅收法規(guī)的重要途徑。

(三)增加涉稅信息披露

目前，從財(cái)務(wù)報(bào)表而言，會(huì)計(jì)信息對(duì)稅收的支持僅體現(xiàn)在在會(huì)計(jì)利潤(rùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行納稅調(diào)整確定應(yīng)納稅所得額。稅務(wù)人員對(duì)納稅申報(bào)表中涉及納稅調(diào)整事項(xiàng)的核查需要從大量會(huì)計(jì)資料中找出該業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)的原始憑證，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

稅法嚴(yán)格地限制成本費(fèi)用的可扣除性和扣除額度，從而形成了大量的稅基保全差異。稅基保全差異不可以簡(jiǎn)單地消除，對(duì)于稅基保全差異，應(yīng)該對(duì)不合理的加以改善，對(duì)于應(yīng)該承認(rèn)其存在的可以通過(guò)建立稅務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行協(xié)調(diào)。比如固定資產(chǎn)折舊、無(wú)形資產(chǎn)攤銷等方面的所得稅差異是稅基保全差異，這一部分差異形成的主要是時(shí)間性差異，由于這種差異一方面對(duì)企業(yè)稅負(fù)的影響不大，另一方面稅法還能對(duì)企業(yè)折舊及攤銷起到一定的規(guī)范作用，所以這一差異的存在具有合理性，可以作適應(yīng)的調(diào)整，其差異造成的納稅調(diào)整問題可以通過(guò)建立稅務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行協(xié)調(diào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩。我國(guó)會(huì)計(jì)制度與稅法的差異及協(xié)調(diào)。北京:中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。2009:25-29.

[2林楓。會(huì)計(jì)制度與稅法的差異研究。廈門:廈門大學(xué)。2009:14-18.

[3]黃國(guó)成，王志成。新企業(yè)所得稅與新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則:差異協(xié)調(diào)納稅籌劃。上海:立信會(huì)計(jì)出版社。2008:201-208.

研究生論文摘要怎么寫 篇3

摘要應(yīng)該這樣寫：

第一句話，論文的背景及其引出的問題

第二句話，采用哪些手段、方法來(lái)研究你的課題

第三句話，通過(guò)研究得出哪些結(jié)論與建議

我們（不管是身處國(guó)內(nèi)還是國(guó)外）寫一篇論文，投稿給外文的雜志，引用了國(guó)內(nèi)的中文文獻(xiàn)，如果是這個(gè)被引的文章僅有中文，那就會(huì)造成很大的麻煩：

1、在參考文獻(xiàn)列表中，我要如何翻譯該文獻(xiàn)的標(biāo)題，別人才知道我指的是這一篇？

2、審稿人想看看我引用的文獻(xiàn)，如何找得到，如何看得懂？有英文的標(biāo)題和摘要，也方便使用英文的研究者檢索和使用中文的文獻(xiàn)，比如有一部分中文期刊是被MEDLINE收錄的，從PubMed能通過(guò)英文檢索到，能看到英文標(biāo)題和摘要。這些文獻(xiàn)也是有一定價(jià)值的。

其他非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)術(shù)期刊一般也會(huì)將標(biāo)題和摘要翻譯出來(lái)，我甚至看到過(guò)全文分為兩欄，左邊葡萄牙語(yǔ)版，右邊英語(yǔ)版的期刊文獻(xiàn)。對(duì)學(xué)術(shù)傳播而言語(yǔ)言是一個(gè)很大的壁壘，要盡量消除這個(gè)壁壘，英語(yǔ)就是一個(gè)很好地媒介。

碩士論文 篇4

一、興趣是學(xué)好美術(shù)課程最好的老師

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師?！皬?qiáng)扭的瓜不甜”，如果學(xué)生本身對(duì)美術(shù)沒有什么興趣，即使幸運(yùn)地考取了美術(shù)院校，將來(lái)的發(fā)展也會(huì)比較困難。所以在學(xué)生的選擇上，一定要著重鼓勵(lì)真正愛好美術(shù)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)入美術(shù)特長(zhǎng)班。而做為一名美術(shù)教師而言，我們常常都要面對(duì)的是出于各種學(xué)習(xí)目的的美術(shù)高考特長(zhǎng)生，特別是對(duì)于直奔高考而來(lái)的學(xué)生，想辦法提高其學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)?

這樣，我們就要盡量改變長(zhǎng)久以來(lái)強(qiáng)迫、灌輸式的教學(xué)方法，機(jī)械、僵化的應(yīng)試教學(xué)模式與純粹適應(yīng)高考的教學(xué)內(nèi)容，這樣一味地講給學(xué)生聽，學(xué)生很難有興趣。所以，老師可以盡量采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，用趣味性引導(dǎo)學(xué)生去接受知識(shí)。如在教學(xué)中，一幅作品如果單從其比例、結(jié)構(gòu)、明暗、虛實(shí)、色彩等元素出發(fā)分析美術(shù)作品，學(xué)生很快就感覺乏味，失去興趣。這樣就需要老師多動(dòng)腦筋，用創(chuàng)新性思維來(lái)處理好枯燥的教學(xué)內(nèi)容，如講達(dá)芬奇的作品時(shí)加入達(dá)芬奇畫蛋、蒙娜麗莎的迷人神秘微笑等生動(dòng)精彩故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)力；也可以在講解語(yǔ)言上下功夫，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入言語(yǔ)，幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)如珠的講解評(píng)論，始終貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，給學(xué)生“我也行”的信心，不斷激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神與樂于參與的興趣；還可以充分利用錄像、投影、幻燈等多種媒體進(jìn)行更加形象化的演示說(shuō)明講解，突破課堂教學(xué)的限制，帶學(xué)生去聽聽講座，到參觀美術(shù)作品展覽，外出寫生甚至就去室外的操場(chǎng)去讓學(xué)生邊觀察邊講解。此外，美術(shù)專業(yè)有其獨(dú)特的思維方式，這就要求老師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)也注意思維訓(xùn)練。

仔細(xì)分析與研究學(xué)生的年齡特征，充分揣摩學(xué)生的個(gè)性心理來(lái)安排一些教學(xué)模塊，加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察事物，去感受美，去鑒賞美，并勇于表達(dá)出對(duì)事物的審美感受，自己愿意去動(dòng)手并敢于動(dòng)手?？傊粩嘭S富自身的想象力與創(chuàng)造性思維，完善自身的整體藝術(shù)素質(zhì)，這才是美術(shù)專業(yè)教學(xué)的核心與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展模式的要求。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

俗話說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！泵佬g(shù)學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)從無(wú)捷徑，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，“萬(wàn)丈高樓平地起”這個(gè)道理不僅教師自己要明白，也要對(duì)學(xué)生講深講透。大多數(shù)美術(shù)教師都懂得美術(shù)專業(yè)各門課的高考要求，也知道不能揠苗助長(zhǎng)的道理。但高中美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)教師在巨大的高考?jí)毫ο?，急于在學(xué)生身上出成果，往往顯得急功近利，過(guò)早的把過(guò)高的要求強(qiáng)加于學(xué)生的身上，造成學(xué)生手足無(wú)措、無(wú)所適從，反而不知道美術(shù)專業(yè)各門課如何協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，作品中的問題也無(wú)法全面顧及，暴露出基本功不扎實(shí)的弱點(diǎn)，學(xué)生往往到高考前沒有信心，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去應(yīng)對(duì)高考。這其實(shí)違背了美術(shù)教師的教學(xué)初衷。

其實(shí)高考招生“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的考核目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)教師在日常教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，制定階段性教學(xué)目標(biāo)，充分夯實(shí)基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)順序是素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)，尤其素描和速寫是一切選型藝術(shù)的基礎(chǔ)，首先就必須學(xué)好素描、速寫兩門，然后是色彩，教師可以用多媒體演示方法，邊示范邊講解，特別是要注意關(guān)鍵點(diǎn)的講解，如抓形方面要抓結(jié)構(gòu)，先方后圓，先整體后局部，最后再整體的科學(xué)作畫。在講解的基礎(chǔ)上就要強(qiáng)化學(xué)生作畫訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生要有耐心與恒心，每天要堅(jiān)持作完一幅畫，才能畫出整體效果，日積月累才能有所收獲。在作畫的方法方面，可以從臨摹開始，臨摹名家優(yōu)秀美術(shù)作品，觀看老師的示范畫，學(xué)習(xí)與借鑒其較成熟的表現(xiàn)技法與處理技巧也是必不可少的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

三、有的放矢、因材施教

“金無(wú)足赤，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”，美術(shù)特長(zhǎng)生尤其如此，因此要求教師在教學(xué)中既來(lái)根據(jù)美術(shù)高考教學(xué)大綱及學(xué)生報(bào)考專業(yè)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)要照顧好學(xué)生間的個(gè)性差異與不同興趣愛好，實(shí)施“因材施教”的教學(xué)策略。高中美術(shù)特色教育生源比較廣泛，有些學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)比較好，但專業(yè)技能上有欠缺，初中基礎(chǔ)就沒打牢。而有些學(xué)生不但文化成績(jī)好，而且專業(yè)知識(shí)面廣，頭腦靈活，有一定的藝術(shù)氣質(zhì)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，而有些學(xué)生的興趣難以持久，缺乏持之以恒的精神。這都需要教師來(lái)具體問題具體分析，有的放矢、因材施教。

這樣教師可以在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，就根據(jù)學(xué)生成績(jī)以及相應(yīng)的測(cè)試摸底，然后制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，既要面向美術(shù)特長(zhǎng)生中專業(yè)較差的這個(gè)“面”，同時(shí)也照顧到少數(shù)成績(jī)較好的學(xué)生這個(gè)“點(diǎn)”， 采取集中授課，統(tǒng)一講解與示范，然后逐一輔導(dǎo)，最后集中評(píng)價(jià)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能盡量可能“吃飽，吃好”。 如在透視學(xué)與素描課程的教學(xué)上，從基礎(chǔ)入手，穩(wěn)中求進(jìn)，允許有些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，又鼓勵(lì)冒尖的學(xué)習(xí)，這才是和諧發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。在掌握全盤的基礎(chǔ)上，要個(gè)別加強(qiáng)輔導(dǎo)，采用因人而異的教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生突出的畫作，多表?yè)P(yáng)，可在班級(jí)與全年級(jí)將其優(yōu)秀畫作展覽，讓所有的同學(xué)都來(lái)參觀、評(píng)論學(xué)習(xí)，這樣可以起到先進(jìn)典型的榜樣帶動(dòng)作用，而高中學(xué)生的好勝心是比較強(qiáng)的，不甘落后甚至不服氣的心理定會(huì)鼓勵(lì)不少學(xué)生加班加點(diǎn)去作畫，并注意反復(fù)改進(jìn)自己作品中的缺點(diǎn)，又可以激發(fā)尖子學(xué)生更加努力向前，這樣整個(gè)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)你追我趕現(xiàn)象，可以使學(xué)習(xí)氛圍更活躍更濃厚。

當(dāng)然，特別要注意在專業(yè)課練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，這很重要，要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，因人而異進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。尤其對(duì)于專業(yè)水平不太高的學(xué)生，教師更要耐心指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少指責(zé)，少批評(píng)學(xué)生，教學(xué)實(shí)行同時(shí)也要堅(jiān)定“人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的信念。因而可以這樣說(shuō)，作為專業(yè)教師，我們必須有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法， 哪怕花大量的時(shí)間在這些學(xué)生身上作個(gè)別指導(dǎo)，修改一幅畫要化去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間都是值得的，要盡量讓所有的學(xué)生都感覺老師在關(guān)注重視他們，這樣才能幫助其重樹信心，努力向上。

四、開放土壤，尊重個(gè)性

長(zhǎng)期以來(lái)由于受高考的重壓， 為了幫助學(xué)生更好地跨過(guò)獨(dú)木橋，高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)不避直接染上功利色彩，一切以美術(shù)院校高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的評(píng)分依據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是如何去研究并適應(yīng)不同院校的“畫風(fēng)”，模仿其繪畫“路子”，以便獲得這些高等院校的認(rèn)可，教師在判斷作品好壞時(shí)也就以考試要求作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單地給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)（或優(yōu)或良或差），長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展是一種嚴(yán)重的限制，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)的生命是講究“百花齊放”“異彩紛呈”與“求同存異”的，新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》就明確指明高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！逼鋵?shí)就是鼓勵(lì)為不同興趣和專長(zhǎng)的學(xué)生提供較好的施展平臺(tái)。所以做為高中美術(shù)專業(yè)教師，我們應(yīng)該明白高考固然重要，但僅僅為適應(yīng)考試而學(xué)習(xí)，不是對(duì)學(xué)生最大的幫助。

因而，美術(shù)作品要講求“求同存異”的評(píng)價(jià)思維，努力創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松與愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重基礎(chǔ)教學(xué)的相對(duì)規(guī)范性與完整性，在夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握一定層次的繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和表現(xiàn)技巧的前提下，著重培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生應(yīng)具備的對(duì)形象的觀察能力、感受能力、思維能力、表現(xiàn)能力，尤其是創(chuàng)造能力，充分彰顯學(xué)生的靈性，允許學(xué)生個(gè)性紛呈的藝術(shù)作品產(chǎn)生，并努力達(dá)到高校入學(xué)和適應(yīng)于可待續(xù)發(fā)展的要求，這才是我們美術(shù)專業(yè)教師教學(xué)的職責(zé)?？傊?，立足于高考但不僅僅附屬于高考，關(guān)注基礎(chǔ)教學(xué)，并注重保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性發(fā)展，才能為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

碩士研究生論文投稿技巧 篇5

碩士研究生論文投稿技巧

一、刊物選擇

光文章本身好不夠，刊物也要選擇好?？镞x擇同等重要！

（一）刊物選擇范圍

1、不建議投CSSCI來(lái)源刊物

第一，CSSCI來(lái)源刊物審稿周期長(zhǎng)。此類刊物審稿周期一般為3到4個(gè)月，至少也需2個(gè)月。很多刊物不回復(fù)，只有少數(shù)的刊物沒錄稿還會(huì)給你回復(fù)一下。我有一次投一個(gè)刊物一個(gè)周就回復(fù)了，說(shuō)是編輯初審就沒過(guò)，這種打擊很正常，我們要鍥而不舍。也投過(guò)《學(xué)海》，一個(gè)半月就回復(fù)，回復(fù)說(shuō)的是我的文章不符合他們刊物的風(fēng)格。

第二，發(fā)文周期長(zhǎng)。此類刊物從文章定稿到最后刊發(fā)一般至少半年。比如，《西北人口》編輯部8月份說(shuō)錄用我的文章，過(guò)了半年，到了第二年刊物才出來(lái)?？赡堋斗▽W(xué)研究》這種權(quán)威刊物，要等一年多。

第三，大多CSSCI來(lái)源刊物不發(fā)碩、博士學(xué)生（獨(dú)立作者）文章。CSSCI來(lái)源刊物中的潛在錄稿規(guī)則導(dǎo)致學(xué)生及青年教師文章錄稿空間縮小。C刊潛在的規(guī)則：知名學(xué)者約稿、學(xué)者之間相互推薦學(xué)生發(fā)文、學(xué)者之間相互在對(duì)方刊物發(fā)文、知名學(xué)者“姓名”效應(yīng)等。不像國(guó)外的匿名審稿，這些潛在的錄稿規(guī)則，占C刊稿件比例肯定不在少數(shù)，何況還有那么多年輕老師投稿呢。

第四，部分CSSCI刊物辦刊質(zhì)量不高。不要以為C刊都好，中國(guó)要講競(jìng)爭(zhēng)，還要平衡利益。黨政部門、名人效應(yīng)都可能影響C刊的評(píng)選。你們注意觀察，有些C刊一期七八十篇，還不如普刊。收錢的C刊的，不要發(fā)這種刊物，這讓自己自我掉價(jià)。具體哪些專門收錢、質(zhì)量不行的C刊我們私下交流，我這里公開講有故意損人的嫌疑，不講為好。 2.建議多投二本院校非核心的學(xué)報(bào)

這是因?yàn)檫@些二本學(xué)報(bào)代表學(xué)校門面和學(xué)術(shù)水平，注重辦刊質(zhì)量；審稿周期較短，一般為半個(gè)月到1個(gè)月以內(nèi)；發(fā)文周期較短，一般2個(gè)月內(nèi)就出刊；愿意錄用碩、博士生較高質(zhì)量的文章。 3.建議多投黨政院校非核心的學(xué)報(bào)

官方性質(zhì)，注重辦刊質(zhì)量；審稿周期較短（半個(gè)月到1個(gè)月以內(nèi)）；發(fā)文周期較短（2個(gè)月內(nèi)就出刊）；愿意錄用碩、博士生較高質(zhì)量的文章；轉(zhuǎn)載率較高。

各省地的黨政系統(tǒng)學(xué)校學(xué)報(bào)，有145種左右，愿意用我們學(xué)生的文章。不要小看這些文章行政院校，被轉(zhuǎn)載的機(jī)會(huì)很大。2010年轉(zhuǎn)載量中，轉(zhuǎn)載率已經(jīng)很好了。有些刊物可能你們不知道，例如甘肅行政學(xué)院學(xué)報(bào)，這些的刊物的轉(zhuǎn)載率很高。黨政系統(tǒng)的學(xué)報(bào)轉(zhuǎn)載率高，很注重質(zhì)量，有綜合指數(shù)排名，寧波市委黨校學(xué)報(bào)，大家可能沒聽過(guò)，可 人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載量排名前30名的黨政系統(tǒng)學(xué)報(bào)中，轉(zhuǎn)載率在10%以上的共有13種，轉(zhuǎn)載數(shù)量在10篇以上的刊物共26種。轉(zhuǎn)載數(shù)及轉(zhuǎn)載量排名前30名的黨政系統(tǒng)刊物中，非核心期刊占半數(shù)以上。

二、刊物確定

第一，詳細(xì)了解備選刊物的發(fā)文主題。建議進(jìn)入comKI把備選刊物過(guò)去一年的發(fā)文目錄找出來(lái)，根據(jù)目錄歸類了解刊物發(fā)文的主題，對(duì)比投稿文章是否與刊物以往發(fā)文主題相符合。大家要了解哪些刊物，去圖書館轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，法學(xué)C刊有哪些，可以了解一下。刊物一年的發(fā)文目錄給看一下，這個(gè)已經(jīng)進(jìn)行了分類，和主題進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，看是不是這個(gè)范圍。如果你的文章主題編輯不熟悉，一般很難被錄用。

第二，地域差異對(duì)刊物主題的影響。沿海的刊物一般不會(huì)發(fā)民族、西部主題的文章。每個(gè)刊物有地域特色，比如西北地區(qū)的民族類刊物側(cè)重發(fā)藏族的，四川民族刊物側(cè)重彝族。

第三，學(xué)科差異對(duì)刊物主題的影響。法學(xué)技術(shù)性太強(qiáng)的文章不好投，盡量寫和相關(guān)學(xué)科沾邊的文章，這樣能夠不局限于投法學(xué)刊物。

第四，研究方法是否適應(yīng)刊物風(fēng)格。研究方法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)也很重要，你用太專業(yè)的社會(huì)學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法搞研究，投法學(xué)核心刊物可能就不合適。因?yàn)橹袊?guó)法學(xué)的法學(xué)研究目前還是文字到文字，屬于粗放研究階段，不像國(guó)外引入很多高度量化的研究。

三、投稿方式

（一）A4紙張打印

原則上都用打印稿。打印出來(lái)看起來(lái)比較舒服，這是一般人的心理。 電子投稿和打印郵寄任選一種的也建議用打印稿。 電子投稿一般附上文章簡(jiǎn)要的題目，附上姓名，把文章的基本信息在文件里列出來(lái)，單位、摘要、姓名、基金項(xiàng)目，有項(xiàng)目比較好發(fā)，如果是同一個(gè)專業(yè)其他老師也可以掛，只要知會(huì)一下，也是做貢獻(xiàn)。編輯都是先看題目、摘要，基本信息，大概可以知道有沒可能錄用你的稿。

（二）大號(hào)信封郵寄。大號(hào)的信封郵寄，剛好裝A4紙。郵局都有的，一般可以買幾十個(gè)備著用。

（三）字號(hào)和間距。宋體小四號(hào)字，行距20磅，這個(gè)字號(hào)和行距是一般人都能接受的范圍。字太大或太小不行，20磅介于單倍到1.5之間。這個(gè)字體和行距雖然不是最好，但大部分能接受。編輯一般比較年輕，不存在老花眼問題。

（四）排版方式應(yīng)當(dāng)能夠參考所投刊物。

四、論文錄用

（一）編輯通知錄稿的方式 1.電話通知

（1）一般通過(guò)座機(jī)打。（2）投稿后的相應(yīng)時(shí)間內(nèi)要對(duì)未接座機(jī)號(hào)碼具備一定敏感性。我投稿《湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)》的時(shí)候，5中旬投的，6月初端午節(jié)后回校沒接到編輯部打來(lái)的電話，看到陌生電話以為是打錯(cuò)了。這篇文章三月份到五月份投了20個(gè)C刊，只有《學(xué)?！坊貜?fù)審稿意見，雖然沒錄用，還是安慰了我一下，其他全部沒有理我。一看作者87年生的，就明白你是學(xué)生。后來(lái)我投了這個(gè)普刊，之后我想萬(wàn)一是編輯部打來(lái)的呢，這叫“無(wú)心插柳柳成蔭”、“功夫不負(fù)有心人”。我一查是湖北的區(qū)號(hào)，就回過(guò)去，編輯說(shuō)要錄用我的稿件，之后就是修改了。

也有人和我相反的處理方式。我院有同學(xué)投了關(guān)于民族地區(qū)宗教信仰調(diào)查的文章，投稿后一段時(shí)候后曾發(fā)現(xiàn)手機(jī)有未接座機(jī)號(hào)碼，之后沒有及時(shí)主動(dòng)回復(fù)。過(guò)了段時(shí)間，他給刊物聯(lián)系，結(jié)果編輯告知他本來(lái)打算錄用他的文章，當(dāng)時(shí)曾電話聯(lián)系過(guò)，但是他沒有接到電話。編輯表示，如果他本人同意，還可以發(fā)表他的文章。但是，這時(shí)已經(jīng)過(guò)了中期考核的時(shí)間。一個(gè)編輯會(huì)審很多文章，具體審稿的編輯人手也不會(huì)很多，很可能一忙就會(huì)忘哪個(gè)電話沒有打通。這個(gè)例子是給大家打打預(yù)防針，這是一個(gè)教訓(xùn)。

2、郵件通知

郵件的話會(huì)發(fā)一個(gè)正式的文件，附修改規(guī)范，問是否同意在本刊發(fā)文。 (1)決定錄用，問本人是否同意?？梢砸桓宥嗤?，但不可以一稿多用。很多刊物說(shuō)不能一稿多投，但只是單方約定，錄稿了都得給你聯(lián)系，要得到作者同意。

（2）大致刊用的時(shí)間、期數(shù)。

（3）不同意發(fā)文可直接回復(fù)郵件?？锒ǜ迩?，都可以撤稿。撤稿發(fā)郵件同時(shí)，最好電話聯(lián)系。

3、文章返修

（1）參照本刊物的排版及注釋規(guī)范。

（2）權(quán)威刊物出具匿名審稿人意見。權(quán)威刊物或者好刊物修改的次數(shù)可能多次。文科發(fā)文章，周期比較快。我知道一個(gè)華西的博士，國(guó)外的Medline數(shù)據(jù)庫(kù)刊物，從錄稿到最后發(fā)文整整用了3年時(shí)間，中間修改了8次。國(guó)內(nèi)中文刊物編輯改了一到兩次就可以了。最后是發(fā)來(lái)文章校樣讓作者最后核對(duì)。

隆文問答

問：二本學(xué)校的學(xué)報(bào)，什么時(shí)候要求投稿人支付版面費(fèi)？求支付版面費(fèi)的問題你怎么看呢？

答：如果真的涉及到中期考核的問題，你的文章被錄稿。可以給編輯談判的，要不就撤稿。他一般會(huì)用的，即使你說(shuō)不交錢。你想一下正規(guī)的二本學(xué)報(bào)或者其他黨政系統(tǒng)學(xué)校學(xué)報(bào)為什么要你一個(gè)學(xué)生的文章呢？你有要價(jià)的資本，要有自信，肯定是你寫得比一般人要好，至少有些新意。我們有博士，一家普刊說(shuō)要他的文章，但說(shuō)版面費(fèi)的事情，他就說(shuō)沒錢交，但最后還是也發(fā)了。同學(xué)們要自信，要胸有成竹，相信你就有要價(jià)的資本。但是，如果你真著急發(fā)，想交錢，但會(huì)交很少。

對(duì)于版面費(fèi)或評(píng)審費(fèi)的問題，一般情況下，碩士生論文，有些編輯可能要看心情，也說(shuō)不準(zhǔn)，正常錄稿比找中介的花得少很多。普刊不交錢的情況還是多，C刊往往都得交評(píng)一定審費(fèi)用，只是說(shuō)正常錄稿交錢少。所以，我建議大家多發(fā)普刊，我導(dǎo)師說(shuō)發(fā)文章不準(zhǔn)交錢，評(píng)審費(fèi)都不要交，那我就天天呆圖書館，熟悉刊物、改文章，即使投的文章沒回復(fù)一直也放棄。發(fā)C刊也不是交錢就一定可以的，川大6年博士畢業(yè)，要發(fā)3篇C刊，還有博士生的文章一直沒發(fā)出去。

問：師兄，我想知道C刊，B刊，A刊，核心的區(qū)別？

答：這個(gè)我可以簡(jiǎn)單給大家說(shuō)一下。好點(diǎn)的學(xué)校期刊的分級(jí)，大同小異。川大的期刊分級(jí)，五個(gè)等級(jí)，ABCDE。

A刊3種類型。SSCI就是，國(guó)際英文刊物。為什么要有一個(gè)CSSCI，總體來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家老師學(xué)生掌握英語(yǔ)的能力不是很強(qiáng)，所以弄一個(gè)中文核心期刊過(guò)渡。不過(guò)，現(xiàn)在情況有變，浙大博士就要發(fā)1篇SSCI，川大沒要求，說(shuō)不定以后2000后95后學(xué)生讀博士，以后要發(fā)這個(gè)。還有一個(gè)是權(quán)威刊物的22種，各個(gè)學(xué)科里有一種權(quán)威刊物，法學(xué)研究，政治學(xué)研究等。還有一種A刊，新華文摘摘要文章，新華社辦的，1500字相當(dāng)于A刊，轉(zhuǎn)載效益。A刊就這三類。

B刊3種類型。重要刊物。各個(gè)學(xué)科里，中國(guó)法學(xué)、比較法研究，每個(gè)學(xué)科三五種，比較難發(fā)。轉(zhuǎn)載也算，中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘摘要，高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘摘要，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。報(bào)紙有《人民日?qǐng)?bào)（理論版）》，《光明日?qǐng)?bào)（理論版）》，這上面發(fā)文章很牛，評(píng)職稱也需要。

C類3種類型。CSSCI一般的刊物。報(bào)紙里面的重要報(bào)紙，比如法制日?qǐng)?bào)、經(jīng)濟(jì)，也算發(fā)C類刊物了。三大文科學(xué)術(shù)文摘論點(diǎn)摘要、學(xué)術(shù)卡片也算，這三種文摘江安圖書館三樓都可以查到，還有包括人大復(fù)印資料。

D類：非C刊的北大核心。核心期刊有兩個(gè)評(píng)價(jià)體系，北大核心和南大核心。北大核心評(píng)價(jià)不規(guī)范，有很多非學(xué)術(shù)性的刊物，很多學(xué)校認(rèn)是南大核心。北大核心和C刊有重復(fù)。還有一個(gè)CSSCI擴(kuò)展版，平衡地域差異，比如《西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（文科版）》屬于擴(kuò)展板。

E類：比較多。平常刊物，論文集，省級(jí)報(bào)紙也算，現(xiàn)在我們畢業(yè)，發(fā)兩篇普通期刊就可以了。好像你們這一級(jí)發(fā)一篇就可以了，你們?cè)賳栆幌隆?/p>

問：師兄，你平時(shí)的發(fā)文平均周期有多長(zhǎng)？

答：初稿很快，集中寫半個(gè)月。初稿到修改，質(zhì)量比較好的文章三個(gè)月到半年?？赡苤虚g要上課，周期會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。大概是這個(gè)情況，快的話，投稿一個(gè)月時(shí)間在普刊就可以發(fā)表。我知道我的同學(xué)，在暑假時(shí)間把作業(yè)論文改了改，寫問題建議這種論文，三四版面的文章都發(fā)表了。有的寒假寫了，上半年就可以已經(jīng)發(fā)出來(lái)了。針對(duì)大多數(shù)同學(xué)講，如果用6個(gè)月發(fā)一篇普刊，時(shí)間還是很充裕的。

「本文圖片和文章由王隆文博士提供」

《法制與社會(huì)》雜志是一本面向全國(guó)公開發(fā)行的法制類期刊，她集科學(xué)性、思想性、可讀性、紀(jì)實(shí)性為一體，以及時(shí)、生動(dòng)、全面、深刻、充分報(bào)道國(guó)內(nèi)外重大新聞的詳情和內(nèi)幕為己任。旨在貼近百姓、關(guān)注社會(huì)、倡導(dǎo)法制、反映生?

“Law and society” magazine is the legal journals the nationally published, she is scientific, ideological, readability, documentary as a whole, to timely, comprehensive, profound, vivid, full coverage of major domestic and international news details and insider. In order to close to the people, society, advocating legal system, reflection of life, to provide comprehensive information for readers, rich knowledge of law; legal aid provided strong, safeguard the legitimate rights and interests.

《法制與社會(huì)》以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“雙百方針”，鼓勵(lì)理論創(chuàng)新，支持學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，促進(jìn)思想解放，活躍和繁榮理論法學(xué)研究。該刊堅(jiān)持以新世紀(jì)的時(shí)代精神和主旋律為其精神導(dǎo)向， “Law and society” by Marx Lenin, Mao Zedong thought, Deng Xiaoping Theory and the important thought of Three Represents as the guide, adhere to the “double hundred policy”， encourage innovation, support academic contend, promote the emancipation of the mind, active and prosperous jurisprudence research. The journal adhere to the spirit of the times and the theme of new century as their spiritual guide, with great practical theme of the new age for the reality coordinates, efforts to promote the legal theory, legal theory and deepens the understanding of the rich connotation, the theoretic system of the science of sublimation. 《法制與社會(huì)》雜志是一本集科學(xué)性、思想性、理論性為一體的綜合期刊。中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）全文收錄期刊，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，中國(guó)期刊網(wǎng)全文收錄期刊。本雜志是一本面向全國(guó)公開發(fā)行的法制類期刊。到目前為止，法制與社會(huì)雜志已經(jīng)和國(guó)內(nèi)多家媒體建立了緊密的合作關(guān)系，并且和中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道《第一線》欄目實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)刊播。 “Law and society” magazine is a comprehensive periodical a scientific, ideological, theoretical integration. Chinese academic journals (CD) full-text included journals, database origin periodical China comprehensive evaluation of academic journals, Chinese Journal Full-text included journals. This magazine is the legal journals a nationwide public offering. So far, Journal of law and social and domestic media to establish a close cooperative relationship, and the realization of the society and law channel and CCTV “front-line” interactive broadcast program.

《法制與社會(huì)》雜志社理會(huì)不僅為社會(huì)各界提供了一個(gè)相互交流、總結(jié)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、樹立企、事業(yè)單位形象的廣闊平臺(tái)，而且以法律援助、法律服務(wù)、理事會(huì)法學(xué)專家解疑等方式為會(huì)員單位提供了法律保護(hù)的堅(jiān)實(shí)后盾。該刊面向改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)組織、引導(dǎo)和支持具有重大實(shí)踐意義的課題攻關(guān)，為社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明的發(fā)展提供科學(xué)而富有效益的智力支持和理論指導(dǎo)。

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“全過(guò)程”德育滲透及其重要節(jié)點(diǎn) 篇6

對(duì)研究生個(gè)體來(lái)說(shuō)，自進(jìn)入學(xué)校之后，到畢業(yè)之時(shí)，即其接受培養(yǎng)的全過(guò)程。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程之中，研究生個(gè)體之間的身心狀態(tài)、思想狀況都存在各種各樣的差異，但是在一些節(jié)點(diǎn)也存在著共性的需求，這些節(jié)點(diǎn)就是滲透式德育教育開展的最好時(shí)機(jī)。

1。結(jié)合入學(xué)環(huán)節(jié)，開展融入教育

站在新的學(xué)習(xí)生涯的入口處，研究生相較本科生來(lái)說(shuō)一般具有較為明確的發(fā)展目標(biāo)，但對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑卻沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，另外，工科生培養(yǎng)時(shí)間短、培養(yǎng)內(nèi)容多的特點(diǎn)也需要研究生盡快適應(yīng)新的環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程節(jié)點(diǎn)，需要德育教育從精神傳承、學(xué)業(yè)導(dǎo)航、身心健康、溝通融合四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)研究生德育滲透，實(shí)現(xiàn)其完美“融入”。做好融入教育的基礎(chǔ)是要營(yíng)造溫馨盛大的迎新氛圍，通過(guò)校園布置、生活服務(wù)、助貧助困等拉近與研究生的心理距離，讓其在充滿歸屬感的前提下更好接受教育信息。在精神傳承層面，可以通過(guò)組織開學(xué)典禮、參觀校史館等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)和校園文化的滲透；在學(xué)業(yè)導(dǎo)航層面，可以通過(guò)院士、專家見面會(huì)等形式為新生答疑解惑；在身心健康層面，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等素質(zhì)拓展培訓(xùn)做好保障；在溝通融合層面，可以通過(guò)專題書刊贈(zèng)閱、媒體平臺(tái)相關(guān)信息推送達(dá)到效果。

2。結(jié)合畢業(yè)環(huán)節(jié)，開展愛校榮校教育

在即將離開學(xué)校走向社會(huì)的節(jié)點(diǎn)，研究生對(duì)母校的留戀之情最容易升華為愛校榮校的深厚情懷，激發(fā)這種情懷最有效的滲透式教育方式就是通過(guò)儀式感極強(qiáng)的畢業(yè)典禮或?qū)W位授予儀式，由學(xué)校知名導(dǎo)師為畢業(yè)生援正流蘇，由校長(zhǎng)、導(dǎo)師、校友向畢業(yè)生深情寄語(yǔ)，愛校教育內(nèi)容會(huì)滲透和沉淀在畢業(yè)生的記憶中。同時(shí)，作為學(xué)位文化符號(hào)的相關(guān)設(shè)計(jì)作品也會(huì)給研究生留下深刻記憶，比如象征學(xué)校學(xué)術(shù)文化神圣性的學(xué)術(shù)權(quán)杖，可派發(fā)給每個(gè)畢業(yè)生的畢業(yè)徽章，可作為獲得學(xué)位象征的學(xué)位憑證，可自行設(shè)計(jì)帶有濃厚學(xué)校文化積淀的畢業(yè)證書和學(xué)位證書等等，這些設(shè)計(jì)作品可以通過(guò)紀(jì)念品、照片、影像資料等形式融入愛校教育的內(nèi)容并長(zhǎng)久保存下來(lái)，不斷激勵(lì)畢業(yè)研究生以母校為榮和報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定志向。

3。結(jié)合第一課堂，激發(fā)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

研究生通過(guò)第一課堂獲取學(xué)科知識(shí)，而在第一課堂之外通過(guò)組織多種層次的學(xué)術(shù)活動(dòng)，可以滲透學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)的教育內(nèi)容。對(duì)研究生個(gè)體來(lái)說(shuō)，參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)、校內(nèi)等不同層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)所提升的方面也有所不同。國(guó)際學(xué)術(shù)交流因經(jīng)費(fèi)和資源限制，目前難以覆蓋大多數(shù)研究生，因此應(yīng)側(cè)重于少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才的能力提升，同時(shí)也可以通過(guò)組織這部分學(xué)生的返校交流來(lái)擴(kuò)大影響面；國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流多通過(guò)競(jìng)賽、暑期學(xué)校、博士生論壇等形式，更多的是對(duì)第一課堂知識(shí)和技能的再次提升，研究生通過(guò)競(jìng)技、交流可以充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而推動(dòng)第一課堂的學(xué)習(xí)；校內(nèi)學(xué)術(shù)交流更多應(yīng)該以沙龍、座談的形式常態(tài)化開展，側(cè)重于研究生的思維啟迪。在國(guó)家發(fā)起“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召的背景下，高等學(xué)校理應(yīng)為國(guó)家輸送大批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的畢業(yè)生，相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，研究生價(jià)值觀相對(duì)成熟，科研課題創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的可能性更大，因而更需要為之提供完善的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)和豐富的創(chuàng)業(yè)資源。創(chuàng)業(yè)教育的體系化是其完善與否的重要量度，通過(guò)選修課、沙龍、咨詢等提升研究生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通博士學(xué)位授予儀式過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，通過(guò)基地建設(shè)為研究生提供試驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)接投資基金組織為學(xué)生企業(yè)孵化提供通道，并廣泛挖掘和形成創(chuàng)業(yè)校友的互助網(wǎng)絡(luò)，就可以為研究生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)搭建一個(gè)龐大的滲透式創(chuàng)業(yè)教育體系。

4。結(jié)合就業(yè)需求，推進(jìn)研究生助管育人工作

對(duì)于大多數(shù)研究生來(lái)說(shuō)，就業(yè)代表了其學(xué)業(yè)生涯的終點(diǎn)和事業(yè)生涯的開端，就 研究生“三助”工作是研究生培養(yǎng)的重要平臺(tái)，尤其是其中的助管工作與研究生的職業(yè)能力培養(yǎng)有極大的相關(guān)性，可以將滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力提升統(tǒng)一起來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)助管崗位對(duì)研究生提升責(zé)任意識(shí)、積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)才干的隱性教育作用，應(yīng)該從以下三個(gè)方面完善助管工作體系：第一是建立完善的助管培訓(xùn)體系，包括全覆蓋的基礎(chǔ)培訓(xùn)、模塊化培訓(xùn)和日常培訓(xùn)，通過(guò)滿足學(xué)生的共性需求和差異化需求實(shí)現(xiàn)教育目的；第二是要設(shè)置合理的資助金額，按勞取酬是職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容，同時(shí)助管津貼也可以提升研究生生活水平，增強(qiáng)崗位對(duì)研究生的吸引力，資助金額可以參照高校所在地的最低工資標(biāo)準(zhǔn)；第三是要強(qiáng)化崗位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，通過(guò)定期召開政策交流會(huì)等形式強(qiáng)調(diào)助管崗位的首要作用是研究生職業(yè)能力的培養(yǎng)。從上述三個(gè)方面提供研究生職業(yè)能力提升的保證，并在研究生就業(yè)之前開展工作，以實(shí)現(xiàn)教育目的。

5。結(jié)合畢業(yè)論文撰寫，提升研究生學(xué)術(shù)道德水平

學(xué)術(shù)道德是研究生的道德底線之一，應(yīng)成為研究生的基本行為準(zhǔn)則，但教育施加的過(guò)程如果和論文撰寫的過(guò)程脫節(jié)，容易削弱教育效果。各高?？梢园凑昭芯可撐拈_題、中期、論文撰寫等環(huán)節(jié)，尋找恰當(dāng)時(shí)機(jī)開展學(xué)風(fēng)學(xué)術(shù)道德的規(guī)范化教育。同時(shí)，教育不應(yīng)該只通過(guò)講座的單一形式開展，應(yīng)通過(guò)宣傳冊(cè)、媒體等多種形式向研究生傳遞正反兩方面的內(nèi)容，并把相關(guān)內(nèi)容滲透在導(dǎo)師講述、同學(xué)溝通之中，以案例教育替代政策教育，以事實(shí)教育優(yōu)化理論教育，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生由心態(tài)上“不敢不遵守”、制度上“不能不遵守”向道德上“不想不遵守”的逐步過(guò)渡，并形成隱性的道德約束。

研究生論文提綱范文 篇7

1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字。

2、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100—200字；

3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。

5、正文：

論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。

論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言（引言）是論文的開頭部分，主要說(shuō)明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。

本論是論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。

6、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

7、參考文獻(xiàn)：在論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

8、注釋：在論文寫作過(guò)程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。

9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。

研究生論文范文

【摘要】大學(xué)作為社會(huì)法人機(jī)構(gòu)，能夠獨(dú)立地決定自身的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃并付諸實(shí)施。在我國(guó)高等教育步入大眾化階段，大學(xué)數(shù)量不斷增多，大學(xué)層次與類型的分野日漸清晰。但實(shí)踐中也確實(shí)出現(xiàn)了一些與大學(xué)本質(zhì)、大學(xué)精神、大學(xué)理念相悖的現(xiàn)象與做法，諸如學(xué)風(fēng)浮躁，追逐名利、學(xué)術(shù)管理行政化傾向嚴(yán)重等。建議現(xiàn)代大學(xué)理念為指導(dǎo)的大學(xué)治理應(yīng)做到遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，做到按客觀規(guī)律辦事、建立一種服務(wù)性、開放性的大學(xué)制度、敞開胸襟，開放辦學(xué)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)理念；大學(xué)治理；大學(xué)自治；學(xué)術(shù)自由

在大學(xué)理念指導(dǎo)下的大學(xué)治理結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)大學(xué)自治，尊重大學(xué)的學(xué)術(shù)自由。大學(xué)作為社會(huì)法人機(jī)構(gòu)，能夠獨(dú)立地決定自身的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃并付諸實(shí)施。在學(xué)術(shù)事務(wù)中重視教授委員會(huì)的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)事務(wù)應(yīng)當(dāng)由教授委員會(huì)自主決定。當(dāng)然，大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由并不意味著完全擺脫政府的干預(yù)或控制，大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由是有限度的。

一、當(dāng)前大學(xué)治理中存在的主要問題

應(yīng)當(dāng)看到，在我國(guó)高等教育步入大眾化階段，大學(xué)數(shù)量不斷增多，大學(xué)層次與類型的分野日漸清晰。但實(shí)踐中也確實(shí)出現(xiàn)了一些與大學(xué)本質(zhì)、大學(xué)精神、大學(xué)理念相悖的現(xiàn)象與做法，其主要有以下一些表現(xiàn)。

（一）學(xué)風(fēng)浮躁，追逐名利

大學(xué)本質(zhì)上是探求客觀世界真理，塑造主觀世界靈魂，是求真求善的地方。大學(xué)精神最終體現(xiàn)為科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。但在急功近利的社會(huì)趨向和浮躁的學(xué)術(shù)導(dǎo)向下，學(xué)術(shù)工作出現(xiàn)造假現(xiàn)象甚至不正之風(fēng)蔓延，一些學(xué)者在教學(xué)與科研工作中單純追求數(shù)量的擴(kuò)張，忽視專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在提高；缺乏原創(chuàng)意識(shí)、創(chuàng)新精神、必要的積累和應(yīng)有的執(zhí)著，抄襲剽竊他人成果現(xiàn)象屢見不鮮。甚至有學(xué)者指出，有的大學(xué)已成為“抄襲大本營(yíng)”、“粘貼大本營(yíng)”和“復(fù)印大本營(yíng)”。學(xué)生方面，出現(xiàn)了價(jià)值取向迷惘、道德水平滑坡、學(xué)習(xí)熱情下降、考試弄虛作假等現(xiàn)象，違規(guī)違紀(jì)、名利炒作等問題時(shí)而突顯。

（二）學(xué)術(shù)管理行政化傾向嚴(yán)重

一些高校行政權(quán)力強(qiáng)勢(shì)，學(xué)術(shù)權(quán)力式微，甚至以行政權(quán)力壓制和取代學(xué)術(shù)權(quán)力，學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)揮缺乏正常的保障機(jī)制和健康的心理基礎(chǔ)。常常是長(zhǎng)官意志取代學(xué)術(shù)管理的規(guī)律而居于學(xué)術(shù)管理決策的核心，各學(xué)科領(lǐng)域的專家在學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)管理中的話語(yǔ)權(quán)受到削弱。教師處在學(xué)校權(quán)力與利益分配的最低層次，大學(xué)責(zé)權(quán)利關(guān)系失衡。一些教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的努力及其取得的成績(jī)有時(shí)得不到公正的評(píng)價(jià)與回報(bào)，教師地位的低微使他們難以得到應(yīng)有的尊重。這種狀況導(dǎo)致一些教師在業(yè)務(wù)上取得成就后不是繼續(xù)潛心執(zhí)著于學(xué)術(shù)事業(yè)和科學(xué)追求，而是拼命往行政權(quán)力崗位上擠，形成教授不教、學(xué)者不學(xué)、書卷氣漸失、蠻橫氣陡添的不良局面。

（三）學(xué)術(shù)事務(wù)的管理往往受到各種規(guī)章制度的束縛，教學(xué)活動(dòng)受到隨意干涉，教師的自主權(quán)利得不到尊重

教師往往不能根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)自主組織教學(xué)工作，而是受之于所謂教學(xué)“規(guī)范”徒勞地增加諸多與教學(xué)效果無(wú)關(guān)的環(huán)節(jié)，過(guò)程，教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性受到壓抑。如學(xué)期末，教務(wù)部門為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，教師必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案送至教務(wù)部門，而有些人文學(xué)科的課程根本不可能有標(biāo)準(zhǔn)答案，理工科的課程也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的各種能力進(jìn)行綜合評(píng)定。課堂教學(xué)中要提前做好種種“設(shè)計(jì)”，泛濫地使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)這一應(yīng)該充滿互動(dòng)交流、富有人情、教學(xué)相長(zhǎng)的雙邊活動(dòng)，變成了呆滯乏味的一種工作任務(wù)的完成。

二、大學(xué)治理的對(duì)策與建議

以上這些問題，與大學(xué)精神、大學(xué)理念所體現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和要求相去甚遠(yuǎn)，已經(jīng)嚴(yán)重地影響到教師教書育人的積極性，影響到大學(xué)建設(shè)發(fā)展的內(nèi)涵與質(zhì)量，如果任其發(fā)展下去，大學(xué)必將難以承擔(dān)其應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任與學(xué)術(shù)使命。因此，無(wú)論哪種層次和類型的大學(xué)，都要努力學(xué)習(xí)、感知和認(rèn)真體驗(yàn)大學(xué)理念，回到大學(xué)可持續(xù)健康發(fā)展的軌道上來(lái)。因此，以現(xiàn)代大學(xué)理念為指導(dǎo)的'大學(xué)治理應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，做到按客觀規(guī)律辦事

大學(xué)理念是大學(xué)對(duì)自身本質(zhì)與功能、大學(xué)管理運(yùn)作方式及其效率、大學(xué)存在與發(fā)展的真理性、規(guī)律性認(rèn)識(shí)。大學(xué)發(fā)展既有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局的一般外在規(guī)律，又有其自身發(fā)展的特殊規(guī)律。如近代大學(xué)理念中的“教育獨(dú)立”、“大學(xué)自治”、“倡明學(xué)術(shù)”、“倚重研究”等內(nèi)容，都是帶有規(guī)律性的教育思想。對(duì)于這些寶貴的精神財(cái)富，在未來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持和弘揚(yáng)，而不能根據(jù)長(zhǎng)官意志或一時(shí)之需簡(jiǎn)單隨意地加以舍棄。當(dāng)前一些地方政府及其主管部門對(duì)大學(xué)的管理存在著主觀主義、形式主義和官僚作風(fēng)，對(duì)大學(xué)事務(wù)管得太多、太細(xì)、太死，對(duì)大學(xué)放權(quán)不夠。為改變這種狀況，建議今后政府及教育行政主管部門設(shè)立專家咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)高校的管理經(jīng)過(guò)專家咨詢論證程序后實(shí)施，并由直接管理改為間接的宏觀規(guī)劃與指導(dǎo)。這也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。大學(xué)及其職能部門對(duì)教師的管理也要體現(xiàn)“學(xué)術(shù)自由”的原則，由以行政管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)術(shù)管理為主，行政管理主要是做好大的方面的程序與制度建設(shè)、信息的搜集與歸檔以及人財(cái)物方面的后勤保障與服務(wù)，學(xué)術(shù)管理也主要是做好服務(wù)工作，充分尊重教師學(xué)術(shù)工作的自由權(quán)利，并逐步過(guò)渡到以教師自我管理為主。改變有關(guān)教師工作的規(guī)章制度規(guī)定得過(guò)細(xì)過(guò)死的狀況，真正變“外行管理內(nèi)行”為“內(nèi)行管理內(nèi)行”，以更好地體現(xiàn)和遵循大學(xué)教育和管理的內(nèi)在規(guī)律。

（二）建立一種服務(wù)性、開放性的大學(xué)制度

大學(xué)制度的服務(wù)性，是由自主自治派生而來(lái)的。大學(xué)是培育、塑造人的搖籃，無(wú)論是教師還是學(xué)生，共同生活于一個(gè)知識(shí)探索的場(chǎng)所，共同沐浴知識(shí)的甘露。教師和學(xué)生都是大學(xué)服務(wù)的對(duì)象。特別是學(xué)生，是大學(xué)服務(wù)的重要對(duì)象。每名學(xué)生都有自己的愛好、興趣、追求和獨(dú)立意識(shí)，應(yīng)該享有自主選擇課程、選擇教師和選擇專業(yè)的自由和權(quán)利，甚至在入學(xué)、退學(xué)時(shí)間上也可以由學(xué)生靈活掌握。從20世紀(jì)90年代開始，在WTO框架下的教育服務(wù)貿(mào)易概念規(guī)定，一部分教育可以從為政府承擔(dān)的公共教育服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢员贿x擇的個(gè)人消費(fèi)甚至是投資。在經(jīng)濟(jì)全球化大環(huán)境下的教育服務(wù)貿(mào)易，必然越來(lái)越強(qiáng)烈地影響21世紀(jì)的教育制度。這就不難理解為什么現(xiàn)代大學(xué)制度必須具有服務(wù)性。大學(xué)是整個(gè)社會(huì)的，應(yīng)該而且必須為社會(huì)提供有價(jià)值的服務(wù)，這種服務(wù)的直接表現(xiàn)就是為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。所以，從大學(xué)制度來(lái)講，其直接的服務(wù)對(duì)象首先是學(xué)生——保證學(xué)生在大學(xué)里能夠真正成才。這就要求學(xué)校不僅要為學(xué)生提供足夠的知識(shí)，還要保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間生理、心理發(fā)育成長(zhǎng)所需的各種必備條件。用傳統(tǒng)的話說(shuō)，就是要保證學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。教師也是大學(xué)的服務(wù)對(duì)象，大學(xué)不僅有責(zé)

（三）敞開胸襟，開放辦學(xué)

高等教育的統(tǒng)一性和多樣性、本土化和國(guó)際化，決定了現(xiàn)代大學(xué)制度的開放性。我們應(yīng)把多樣化看成發(fā)展知識(shí)和保護(hù)國(guó)家與地方文化特性的先決條件。一個(gè)國(guó)家如果毫無(wú)批判地套用外國(guó)的大學(xué)教育模式，對(duì)其學(xué)術(shù)和知識(shí)的發(fā)展是極其有害的。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年在法國(guó)巴黎舉行27屆會(huì)議，正式通過(guò)《關(guān)于承認(rèn)高等教育學(xué)歷和資格的建議》，正是基于高等教育國(guó)際化和多樣化的理念。高等教育的國(guó)際化對(duì)保證高等教育質(zhì)量是非常重要的，因?yàn)楦叩冉逃|(zhì)量的提高有賴于學(xué)者國(guó)際間的流動(dòng)和交流。高等教育的多樣化在于強(qiáng)調(diào)各種文化和民族之間在相互尊重高等教育統(tǒng)一與多樣性的基礎(chǔ)上，更加和善與相互了解。所以說(shuō)，構(gòu)建一個(gè)開放性的現(xiàn)代大學(xué)制度，有助于推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)朝著高水平和高質(zhì)量方向發(fā)展。蔡元培先生正是將西方現(xiàn)代大學(xué)制度與我國(guó)深厚的文化傳統(tǒng)完善地結(jié)合起來(lái)開一代風(fēng)氣的典范，并由此建設(shè)了一個(gè)使中國(guó)大學(xué)走上現(xiàn)代化之路的北京大學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)制度本身是社會(huì)歷史文化的再現(xiàn)，不同的社會(huì)歷史文化為大學(xué)制度提供了不同的文化特質(zhì)。大學(xué)理念是構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度的先導(dǎo)，現(xiàn)代大學(xué)制度是實(shí)現(xiàn)大學(xué)理念的保障。只有先進(jìn)的大學(xué)理念才能催生先進(jìn)的大學(xué)制度，只有建立健全先進(jìn)的大學(xué)制度，才能真正建設(shè)世界一流大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李福華。高等學(xué)校人才柔性流動(dòng)的問題及其治理[J]。江蘇高教，2010（6）。

[4]戚興宇，陳謙明?，F(xiàn)代大學(xué)發(fā)展與政府角色的新定位[J]。西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2010（4）。

碩士論文 篇8

摘 要：

本文通過(guò)對(duì)高等師范類院校舞蹈碩士人才培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的一系列問題進(jìn)行深入剖析，融合個(gè)人在日常學(xué)習(xí)生活中的感受，明確高師舞蹈教育的特色性，為高師舞蹈人才模式的建立與發(fā)展提出切實(shí)可行的改革建議。

關(guān)鍵詞：

高等師范院校 舞蹈碩士 人才培養(yǎng)模式

隨著當(dāng)代社會(huì)對(duì)精神文化需求的不斷提高，藝術(shù)教育本身也不斷向更高的學(xué)術(shù)層次發(fā)展。進(jìn)入二十世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)各高校紛紛擴(kuò)充對(duì)藝術(shù)類碩士人才的招收和培養(yǎng)。作為高等師范類院校中舞蹈類碩士人才，并沒有形成有字可循的的人才培養(yǎng)流程和模式，尤其是作為在高等師范類院校的層面上進(jìn)行研究，更是很難找到規(guī)范的模式性的范例。對(duì)此，筆者通過(guò)深入思考，結(jié)合日常學(xué)習(xí)感受，提出幾點(diǎn)高師舞蹈碩士人才培養(yǎng)模式的建議，希望能對(duì)此體系的建立和完善盡微薄之力。

一、高師舞蹈碩士人才培養(yǎng)應(yīng)注重“教”，更要注重“全面”、“多專多能”

當(dāng)前高師藝術(shù)教育應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，使社會(huì)需求與藝術(shù)教育相得益彰。而所謂高 師范類院校，其培養(yǎng)重點(diǎn)在于廣大的師資群體，所培養(yǎng)的人才是未來(lái)中國(guó)教育的師資儲(chǔ)備。高師碩士人才培養(yǎng)更是如此，要注重“教”，更要注重“多專多能”。培養(yǎng)高師舞蹈碩士人才的過(guò)程，是從“學(xué)”升華到“教”的過(guò)程。同時(shí)，在保證對(duì)本專業(yè)扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兼顧聲樂、指揮、燈光、舞美等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)了解和掌握，也是當(dāng)代社會(huì)綜合型發(fā)展的必然要求。所以，多專多能的舞蹈碩士培養(yǎng)趨勢(shì)將不斷形成和發(fā)展，對(duì)舞蹈碩士人才提出了更大的挑戰(zhàn)。

二、高師舞蹈碩士人才培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂教育中要“推陳出新”

高師碩士培養(yǎng)不可能離開課堂教育，如何使之更加豐富、新穎、有益于教育成果，也是目前高師人才培養(yǎng)過(guò)程中的難題之一。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）舞蹈專業(yè)技能表演與舞蹈理論研究并進(jìn)。舞蹈是一門注重舞臺(tái)表演的藝術(shù)，舞蹈碩士本身首先應(yīng)具備較高的專業(yè)技能表演能力。所謂“會(huì)跳才會(huì)教”，在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行不斷的技能練習(xí)和舞臺(tái)表演練習(xí)，從中積累對(duì)舞蹈產(chǎn)生的理解，對(duì)舞臺(tái)掌控能力的培養(yǎng)，及對(duì)舞臺(tái)表演能力的提高。正所謂“只有體會(huì)才有發(fā)言權(quán)”。與此同時(shí)，在碩士人才培養(yǎng)這個(gè)階段，理論研究要從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向自主的研究升華，在本科時(shí)期基礎(chǔ)理論積累的平臺(tái)上，向縱橫與縱深兩方面不斷加深理解與充實(shí)，最終達(dá)到自主的創(chuàng)新研究。技能與理論兩者不能分離開單純發(fā)展，應(yīng)結(jié)合起來(lái)共同發(fā)展，才能為碩士舞蹈人才培養(yǎng)搭建一個(gè)穩(wěn)固的發(fā)展平臺(tái)。

（二）“交流式”教學(xué)與導(dǎo)師“指導(dǎo)性”教育。進(jìn)入碩士人才培養(yǎng)階段，死板的“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足這個(gè)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的多元化需求，這時(shí)，“引導(dǎo)式”、“交流式”教學(xué)就成為更加適合這個(gè)階段的教學(xué)模式了。所謂“交流式”教學(xué)即導(dǎo)師與學(xué)生在互相討論和辯證中互相汲取富有新意的理念和想法，將原本死板的書面理論內(nèi)容“活”起來(lái)，集思廣益。同時(shí)導(dǎo)師應(yīng)從單純的“教授”角色轉(zhuǎn)為“指導(dǎo)者”、“引導(dǎo)者”。起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂氣氛輕松熱烈又不偏離理論研究和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)格

（三）課堂教學(xué)中知識(shí)的捕捉點(diǎn)要明顯。在碩士人才培養(yǎng)過(guò)程中，切記廣義的泛泛的知識(shí)點(diǎn)鋪灑，應(yīng)著重捕捉其中有研究?jī)r(jià)值的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的討論研究，從中發(fā)掘出新的理念和知識(shí)點(diǎn)。從“小”到“大”，由“淺”到“深”，注重自主研究和思維創(chuàng)新。

三、高師舞蹈碩士培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中要“豐富多彩”

當(dāng)前的高師舞蹈碩士培養(yǎng)絕不能拘泥于單純的課堂教學(xué)，而是要將藝術(shù)實(shí)踐作為舉足輕重的一部分，與社會(huì)需求與時(shí)俱進(jìn)，從各個(gè)方面入手，使其呈現(xiàn)“豐富多彩”的教學(xué)形式。

（一）高師舞蹈碩士講座的開展。之所以要定時(shí)定期召開舞蹈碩士講座，其一是鍛煉碩士人才自身整理思路、整合資料的能力。其二是使其敢于發(fā)表不同于他人的言論，提高口頭表述能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。其三是在眾多碩士人才齊聚一堂、言論自由的平臺(tái)上，讓每個(gè)人的思維得以擴(kuò)充和整合，在討論中學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。同時(shí)也有利于緊跟舞蹈發(fā)展趨勢(shì)，走在思潮前列，避免思維陳腐，被時(shí)代所淘汰。

（二）高師舞蹈碩士交換生政策。高師的舞蹈碩士不但需要充分了解本地區(qū)舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀，定期到外校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與學(xué)習(xí)也是很有必要的。學(xué)習(xí)其他院校碩士教育中的優(yōu)秀教學(xué)手段與創(chuàng)新性的教學(xué)模式，看到其在碩士人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問題，利于審視我們自身在教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問題和不足，從而避免這些教學(xué)問題的進(jìn)一步發(fā)展，防患于未然。

（三）建立研究生聽課機(jī)制。所謂研究生聽課機(jī)制是指研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量的廣泛的看課或聽課，從中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自身的表達(dá)能力和教學(xué)能力。

（四）大型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的參與與編排。高師舞蹈碩士不但要會(huì)“教”，更要會(huì)“編”會(huì)“排”。這時(shí)，大型藝術(shù)實(shí)有意識(shí)的鍛煉自身踐活動(dòng)的參與就顯得尤為重要。在親身經(jīng)歷這些活動(dòng)的過(guò)程中，有意識(shí)的鍛煉自身對(duì)大型排練的掌控能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同活動(dòng)組織及編排者的排練手法，積極參與編導(dǎo)的創(chuàng)編過(guò)程，最大程度的汲取“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中不能涉及到的實(shí)踐鍛煉。

總之，高師舞蹈碩士人才培養(yǎng)應(yīng)與高師特色的教學(xué)特點(diǎn)相協(xié)調(diào)，關(guān)注當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才需求的特定要求，準(zhǔn)確定位富有高師特色的辦學(xué)方向，大膽嘗試，在不斷探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，在科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下，及時(shí)更新觀念，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而促使高師舞蹈碩士人才培養(yǎng)形成有跡可循的科學(xué)教學(xué)模式。

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