作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

人教課標(biāo)版三年級(jí)語文下冊(cè)教案 《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

設(shè)計(jì)理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話”。

設(shè)計(jì)特色：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實(shí)主體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。

教學(xué)方法：自主探究、讀中體會(huì)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

課前導(dǎo)入

1、師：你們喜歡旅游嗎？今天老師需要你們?nèi)ナ澜绲诙笾?mdash;—美麗而神秘的非洲看看。這里有種類繁多的熱帶動(dòng)植物，有氣勢磅礴的瀑布，廣闊無垠的大沙漠，有光彩奪目的鉆石，有世界聞名的木雕，還有熱情好客的非洲人民。他們大都皮膚黝黑，友好善良。下面，我們就來上第27課，跟隨作者一起走進(jìn)非洲南部去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（出示課件，觀看非洲特色）

2、請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題（指導(dǎo)寫“賣”字，上面寫“十”，下面寫“買”，最后一點(diǎn)要寫穩(wěn)），齊讀課題。

二、初讀整體感知

1、自由讀課文，圈出生字、新詞，并把它們的字音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查交流

字：1、師：我們來看看這些詞，你都會(huì)讀了嗎？（我會(huì)認(rèn)）

讀對(duì)了，大家跟著讀，讀錯(cuò)了就請(qǐng)舉手幫助他

（難讀對(duì)的字出示音節(jié)）

2、開火車讀詞

句：1、生字會(huì)讀了，那這些句子我們來讀讀看，一定也能讀好。

三、品讀詞句

1、出示課件：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。

a、師：我們?cè)谧x這個(gè)瀑布名稱的時(shí)候可以停頓一下，這樣會(huì)好讀些，b、“名不虛傳”什么意思？好，我們來看看這個(gè)“名不虛傳”的大瀑布吧?。ㄕn件）

c、這樣氣勢磅礴的大瀑布，吸引了許許多多的人來游覽，書上用了那些詞表示。（你能聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞語的意思，這是一個(gè)記詞的好辦法）加強(qiáng)品讀

2、出示：攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。（通過想像詞語畫面來理解詞語的意思也是個(gè)好辦法）來，咱們就邊想畫面邊讀好這個(gè)句子

3、出示：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕的栩栩如生。

理解栩栩如生的意思。（你能用找近義詞的方法來理解詞語，是個(gè)很好的辦法）

4、課件點(diǎn)紅的詞語，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是四字的詞語）。我們?cè)趯W(xué)課文的時(shí)候一定不要忘了積累精彩的詞語，趕快拿出你的積累本，抄下這些詞語吧！（注意抄寫方法，要先看清詞語，然后再寫，不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字）

5、默讀課文，概括課文主要內(nèi)容

同學(xué)們，生字、句子會(huì)讀了，詞語也積累了，下面請(qǐng)默讀課文看看這篇課文講了一件什么事？并標(biāo)上自然段序號(hào)。

方法：在說課文主要內(nèi)容的時(shí)候啊，我們還可以用上一些文中的詞語。（課件出示）

我去非洲旅游，看上一個(gè)(  栩栩如生 ）的象雕，對(duì)它（愛不釋手）， 賣木雕的少年為了不讓我?guī)еㄟz憾）回國，送給我一個(gè)小象墩，讓我（ 感動(dòng)極了 ）。

6、緊扣題目，抓重點(diǎn)對(duì)話理解

1）師：同學(xué)們這篇課文的題目是什么？通過這個(gè)題目我們知道，課文主要寫了誰？（少年）

2）“我”和他之間發(fā)生了什么故事呢？（我買，少年送）

3）哪幾段寫了“我”買木雕（3—9）  板書

那幾段是寫少年送木雕（10—15）

4）同學(xué)們這就是給課文劃分段落。我們先來賭一賭買木雕的故事，并畫上寫少年言行的句子。

5）師生合作，把買木雕的故事讀一讀吧！（我讀作者的言行，你們來讀少年的言行）同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，不錯(cuò)，但是要讀好人物對(duì)話。

6）課件：讀完一句說說，你發(fā)現(xiàn)少年在想什么？讀出熱情招呼客人。

過渡：在他的熱情招呼下，我買了嗎？（沒，難道不喜歡，從哪里看出？）

課件：讀二句，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（比上次更誠懇了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)我很想買，可又很猶豫）所以好心勸說我買，誰來誠懇的讀一讀 ？

課件：讀出三句，（過渡）聽了這話，我說出了原因

師：“啊，不，……這個(gè)太重……”

7、哪里猜出我是中國人？（師：路太遠(yuǎn)，黃皮膚）猜測時(shí)該怎么讀誰再讀讀。

當(dāng)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，告訴少年我是中國人，少年眼中流露出了一絲遺憾，為什么會(huì)遺憾？說明少年是個(gè)怎樣的人？（善良的人），因?yàn)槲也贿h(yuǎn)千里來這里游覽，卻帶不走聞名世界的木雕，他為我感到了遺憾（板書）

8、下面同桌合作讀，想想作者是如何通過對(duì)我和少年的言行描寫，領(lǐng)會(huì)少年當(dāng)時(shí)的想法。個(gè)別展示讀（一人讀“我”，一人讀少年）

結(jié)語：木雕沒買成，兩個(gè)人都流下了遺憾。后來少年為什么又送我木雕呢？下節(jié)課我繼續(xù)講。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：1、學(xué)會(huì)了理解詞語有幾個(gè)好方法？

2、知道講了一件什么事？

3、知道了抄詞語的方法？

4、積累了幾個(gè)四字詞語

這節(jié)課你們的收獲真不少，在以后的學(xué)習(xí)中慢慢積累，一定會(huì)有更多收獲的，下課。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)，詞句引入

1、出示卡片，認(rèn)讀詞語，并給詞語歸類。

名不虛傳  游人如織  十分壯觀  清晰可辨  （描寫瀑布）

琳瑯滿目  各式各樣  構(gòu)思新奇  栩栩如生   （木雕）

仔細(xì)觀賞  愛不釋手  五官端正  語無倫次   （人物）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，?

2、誰想站起來讀讀你畫的描寫少年言行的句子？

3、課文里描寫少年的言行和神情的句子確實(shí)很多，大家都說眼睛是心靈的窗口，寫少年眼神的句子大家讀出來。“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”  讀著這個(gè)句子引起你怎樣的思考？

（為什么感到遺憾呢？ 他會(huì)怎樣想？……）

4、這些問題就是引導(dǎo)我們深入閱讀的向?qū)?。我們先看看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的？

6、在我離開少年時(shí)，少年看到我遺憾的表情，遠(yuǎn)去的背影，會(huì)想些什么呢？

7、怎樣讀出少年遺憾的心情呢？ 指導(dǎo)有感情朗讀課文。

（二）、感悟少年的真誠

1、我?guī)еz憾離開了出售木雕的攤點(diǎn)，到了晚上，在賓館外的小樹林里卻與那位少年相遇了。哪些描寫少年言行的句子讓你感動(dòng)？你通過哪些重點(diǎn)詞語或句子感受到的？

2、匯報(bào)。讀出感動(dòng)之情。

3、想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？同學(xué)們?cè)诖擞惺裁匆蓡枂幔浚槭裁此麜?huì)說中國話？  為什么來送木雕還不要錢？  為什么中國人是他們的朋友？……）

4、同學(xué)們，莫西奧圖尼亞瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各地成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么對(duì)中國人這么喜愛呢，想知道嗎？（出示資料）請(qǐng)大家讀讀這段簡單的資料，相信你會(huì)明白的。

在上世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲：

①周恩來總理曾三次赴非，訪問非洲十國。

②中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，給非洲兒童治病。

③特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路，坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦贊兩國連在一起的一條主要交通干線，全長1860千米，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種材料100多萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。30多年來，坦贊鐵路促進(jìn)兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。中非人民的友誼更加深厚。

5、同學(xué)們，現(xiàn)在你明白少年的心了嗎？所以當(dāng)少年知道我是中國人為買不成木雕而遺憾時(shí)，他想起昔日的朋友，是呀，他怎能忘記昔日的朋友幫他們做的一切，心中怎能不懷想那些充滿感到的日子呢？于是他帶著感恩之心，帶著真誠，帶著友誼找到了我，并送給我精致的木雕小象墩。

6、此時(shí)如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，找到我之后，心情會(huì)怎么樣？我的心情呢？少年和我的話都怎樣讀更能表達(dá)當(dāng)時(shí)的情景？試一試。

7、分角色讀對(duì)話。

8、讀著讀著，你明白最后黑人少年為什么笑了？

9、小結(jié)：多么善良的非洲少年?。?/p>

2、交流點(diǎn)評(píng)。

三、感情升華，感受中非友誼

1、景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，木雕少年的美好心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。

2、友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得非洲少年的感情，我們已被黑人少年那種熱情、真誠、善良、友好的品質(zhì)深深打動(dòng)了，被中非人民友好情誼深深感動(dòng)著?，F(xiàn)在，我們中國與非洲各國人民的友誼更加深厚。（播放：“我和你”奧運(yùn)主題曲）

地球是人類共同的家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家都有一個(gè)共同的愿望，那就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任，充滿理解，人類的明天會(huì)更美好！在學(xué)習(xí)本組其他幾篇課文中，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味，體會(huì)各國人民之間的友好情誼。

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。

3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1、談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片，讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏，我們一起看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進(jìn)文本，喚起學(xué)習(xí)愿望?！?/p>

2、看到這些圖片，你想到了課文中的哪些詞語？由此你想到了文中的哪一個(gè)情景？

（看木雕）

琳瑯滿目

各式各樣

構(gòu)思新奇

栩栩如生

3、讀詞語，回顧課文中的故事情景。一組一組讀，一組一組體會(huì)。

4、根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面，概括文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：詞語是有生命的。通過看圖片，想詞語，看詞語，想情景，使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系，讓抽象的語言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來，繼而復(fù)習(xí)了詞語，積累了詞語，又理清了作者的寫作順序，概括了文章的主要內(nèi)容?！?/p>

二、研讀第一次見面，體會(huì)遺憾

1、自由讀全文：哪個(gè)自然段寫了作者和少年都感到遺憾？

生：第九自然段

2、出示第九自然段：

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

生讀。讀出遺憾的語氣。

3、默讀課文1—8自然段：作者為什么感到遺憾？少年又為什么感到遺憾呢？邊讀邊畫出有關(guān)的語句。

【設(shè)計(jì)意圖：通過抓住兩個(gè)遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇?！?/p>

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）作者的遺憾：

①木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。

a、因?yàn)開_____________________，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。

因?yàn)槟镜瘢欠侵拮畛Ｒ姷墓に嚻?，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。

因?yàn)槟镜窳宅槤M目，各式各樣，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。

因?yàn)橄氲脚笥训亩?，__________所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。

b、帶著喜悅讀一讀。

c、沒有買回來，真是遺憾。

【設(shè)計(jì)意圖：通過填寫句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思，體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到了作者買不回去木雕的遺憾?！?/p>

②說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

A、大象的鼻子像（），耳朵像（），身子像（），四條腿像（），象背上馱著（）。

B、所以說構(gòu)思新奇，栩栩如生。

C、指導(dǎo)讀。

D、沒有買回來，真是遺憾。

【設(shè)計(jì)意圖：通過想象真實(shí)的大象的樣子，訓(xùn)練學(xué)生說比喻句，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊！在語境中理解了詞語，積累了詞語?！?/p>

③我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

A、從哪些詞語能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛？

B、還能說我怎么著象墩？

預(yù)設(shè)：拿、提、抱、舉、端……

C、用哪個(gè)好呢？

生：“捧”好，更加體會(huì)出作者的喜愛。

D、指導(dǎo)朗讀。

E、不買遺憾。

【設(shè)計(jì)意圖：通過找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語教學(xué)的方法，使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語，讀懂了句子的意思?！?/p>

④正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

A、比較：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子。

B、指導(dǎo)朗讀。

C、不買遺憾。

【設(shè)計(jì)意圖：通過改一改、比一比等方法，訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同，體會(huì)到作者遺憾的心情。】

（2）少年的遺憾：

①出示：“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”

“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

②體會(huì)少年的內(nèi)心。

③師生讀對(duì)話。

④質(zhì)疑：為什么少? 通過作者的語無倫次，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來自于作者是個(gè)中國人?！?/p>

（3）拓展練習(xí)，動(dòng)筆書寫：

A、此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，他忘不了作者（）時(shí)的喜悅，忘不了作者（）時(shí)的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。他想：一定要（），因?yàn)椋ǎ?。于是，他（）?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這段的練筆有三個(gè)目的。一是對(duì)作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧，二是對(duì)少年內(nèi)心世界的揣摩，三是對(duì)小木雕由來的補(bǔ)白練筆。通過這樣一石三鳥的活動(dòng)，深化了對(duì)文本的理解，促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展?！?/p>

B、匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

生1：于是，他飛奔回家，做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。

師：我現(xiàn)在你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，在這里做什么呢？

生：一個(gè)中國阿姨喜歡木雕，我給她做一個(gè)。

師：你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。

生：她是我們的朋友，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去，我做一個(gè)小的送給她。

師：媽媽支持你，我去賣木雕，你做吧。

生2：于是，他飛奔回家，取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。

師：我是你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，回來取這個(gè)木雕做什么？

生：媽媽，一個(gè)中國阿姨喜歡這樣的木雕，我送給她。

師：這是你過生日的時(shí)候，媽媽送的禮物，你怎么能隨便送給陌生人呢？

生：媽媽，中國人是我們的朋友，他們對(duì)我們非洲人那么好，我應(yīng)該把更好的東西送給她。

師：你做得對(duì)，真是我的好孩子。

生3：于是，他來到其他賣木雕的攤點(diǎn)，買了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。

師：我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕嗎？

生：是的。但是，我想買一個(gè)小小的象墩木雕。

師：為什么偏偏買這樣的呢？

生：剛才，一個(gè)中國阿姨到我這里買象墩木雕，因?yàn)槲壹业奶罅?，所以沒有買。我要買個(gè)小的送給她。

師：為什么要送呢？你和她認(rèn)識(shí)？

生：不認(rèn)識(shí)，但是中國人是我們的朋友，我不應(yīng)該要錢的。

師：對(duì)，他們對(duì)我們非洲人這么好，你這樣做得對(duì)。給，拿去，你也不用給我錢。

生：謝謝您！

生4：……

【設(shè)計(jì)意圖：通過角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對(duì)話中，真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的：想象小木雕的來歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對(duì)話中，少年所表達(dá)的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會(huì)了對(duì)于朋友的理解?！?/p>

三、研讀第二次見面，體會(huì)朋友

1、研讀對(duì)話

（1）師生對(duì)讀少年和作者的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀對(duì)話，借助提示語讀準(zhǔn)確，把握語調(diào)語氣的合理性?！?/p>

（2）去掉課文中的提示語，生生對(duì)讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出對(duì)話的語氣。

出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！?/p>

“太好了！”

“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

“我們是朋友！我們是朋友！”

【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語讀對(duì)話，更有人物之間交流的真實(shí)感。通過指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對(duì)話，初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界?！?/p>

（3）第二次生生對(duì)讀，體會(huì)兩個(gè)人的想法。

出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”

“太好了！”

“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友！我們是朋友！”

預(yù)設(shè)：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！保á龠@回您就不用遺憾了；②這就是您最喜歡的樣子了，小小的，多好看；③帶回中國，會(huì)有更多的人喜歡……）

“太好了！”（①這回我不遺憾了?、谡鏇]有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情?、圻@個(gè)孩子真熱情！）

“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”（①中國援助非洲，給我們多少無私的幫助啊！②管朋友要錢，那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國家來，我作為朋友送個(gè)小禮物，也是應(yīng)該的?。?/p>

“我們是朋友！我們是朋友！”（①是的，我們的友誼地久天長。②我們相互幫助，是最好的朋友。③對(duì)啊，我們雖然不相識(shí)，但是我們兩個(gè)國家的友誼卻是深厚的?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在每一個(gè)人物語言描寫后邊，加上一個(gè)省略號(hào)，給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過給對(duì)話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者?！?/p>

（4）生生對(duì)讀，說出心底的話。

出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”

“太好了！”

“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友！我們是朋友！”

【設(shè)計(jì)意圖：在上一次品讀人物對(duì)話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說出來，將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到了情感體驗(yàn)和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展?！?/p>

（5）師生對(duì)讀，回歸文本。

出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”

“太好了！”

“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友！我們是朋友！”

【設(shè)計(jì)意圖：這一次讀對(duì)話，雖然文字又回歸到了文本中的簡簡單單，但是，由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn)，學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通，通過朗讀，自然而然地將對(duì)人物的理解讀出來，豐滿了人物形象。】

2、透過少年的微笑，體會(huì)少年的內(nèi)心

（1）出示：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

（2）這是怎樣的笑容？

預(yù)設(shè)：幸福善良愉快滿足安慰……

【設(shè)計(jì)意圖：這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過體會(huì)少年笑容的含義，促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思，而且要讀出文字背后的意思?！?/p>

四、升華文本

1、出示：我們是朋友！

我們和非洲人民是朋友！

我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友！

2、復(fù)沓讀

在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兪桥笥眩?/p>

當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥眩?/p>

愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友！

【設(shè)計(jì)意圖：通過三次復(fù)沓讀，總結(jié)提升對(duì)文本的理解，將情感表達(dá)推向高潮?！?/p>

小學(xué)三年級(jí)語文教案《賣木雕的少年》 3

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。

課文對(duì)“我”的心理活動(dòng)描寫都是比較直接的：猶豫、遺憾、感動(dòng)。課文對(duì)賣木雕的少年的刻畫主要以他的言行為主，老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先，少年希望“我”能夠買一個(gè)木雕，主要是推銷商品，希望游客能買走一個(gè)紀(jì)念品；當(dāng)我不打算買木雕后，而少年又猜到了我是中國人，他為中國人不能帶走非洲的木雕而感到遺憾，為了讓“我”不要帶著遺憾離開非洲，他后來又特意等候我，特意送一個(gè)木雕給我。他這么做是因?yàn)樗X得 “中國人是我們的朋友”。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。可先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。課文中“我”的心理活動(dòng)跟少年的言行又是密不可分的?？梢酝ㄟ^“我”的心理活動(dòng)變化這條線索來引出對(duì)少年言行的理解。

課文的教學(xué)目標(biāo)之一是感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。課文中少年的言行能讓人明白“朋友”的含義，但素不相識(shí)的中國人怎 中國人民幫助了非洲人民，非洲人民感謝中國人民，把中國人都看成是朋友，不希望中國朋友帶著遺憾離開。把資料補(bǔ)充入課文學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)“朋友”的真正理解。

《賣木雕的少年》第一課時(shí)（詳）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“我”的心情變化。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。

（課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）

3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？

（1）瀑布

a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？

b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長的名字，誰能來叫叫它的名字？

c誰能用這句話來介紹一下瀑布？

課件出示：

a讓我們來認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織

b你怎么理解這兩個(gè)詞語？

c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。

（2）木雕

a你能不能用一個(gè)詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生

c請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。

4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。

2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？

三、研讀“我”的心理變化過程：

1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國。請(qǐng)小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？

愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)

3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？

（1）愛不釋手

a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛不釋手？

出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

這里有兩個(gè)四字詞語，我們來讀一讀。

這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛不釋手。

c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰愿意來演一演？

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。

看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。

d誰能把作者此時(shí)的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？

（2）猶豫

a你從哪里看出“我”很猶豫？

出示：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來？

b你還從哪里看出我很矛盾？

出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

什么是語無倫次？

是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個(gè)，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

（3）遺憾

a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？

出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？

c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。

4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。

四、寫字指導(dǎo)

1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？

3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡）

一、復(fù)習(xí)四字詞語

二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)

1、我為什么而感到遺憾？

2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。

3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？

4、少年為什么要等候并送木雕？

5、我為什么而感動(dòng)？

6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。

三、感受少年形象

1、從中，你覺得少年是怎樣的一個(gè)人？

2、夸夸賣木雕的少年。

三年級(jí)語文《賣木雕少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。

3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文的寫作順序，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的。少年》一課，并理清了課文寫作順序。請(qǐng)大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕）

二、學(xué)習(xí)“放棄買木雕”，體會(huì)作者以及賣木雕少年的遺憾。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？

生瀏覽，回答。（都深感遺憾）

帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”

那么，作者和少年為什么感到遺憾？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，畫出來，并在句子旁邊作批注。

學(xué)生讀，作批注。

學(xué)生交流：

1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開交流，體會(huì)作者的遺憾。

a、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

（1）體會(huì)作者對(duì)象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動(dòng)作描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。

（2）理解“愛不釋手”。試著用這個(gè)詞說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

b、那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”

（1）體會(huì)少年是個(gè)誠懇的人，作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。

（2）誠懇地讀句子。

c、“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

（1）什么是“語無倫次”？作者為什么這樣？

（2）體會(huì)作者既因喜愛這個(gè)木雕而想買，又因路遠(yuǎn)、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。

（3）理解這是通過語言描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。

（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。

2、體會(huì)少年的遺憾。

“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測到。

（1）少年心里會(huì)怎么想？

（2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊?，而我卻不能帶回木雕感到遺憾。

三、學(xué)習(xí)“贈(zèng)送木雕”。

作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾?？墒?，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說說你覺得這位少年是個(gè)怎樣的人？

生讀，回答，（可愛、善良、純樸等）

那么你是通過文中的哪些句子來體會(huì)到他的“可愛”呢？默讀課文，做批注。

重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會(huì)。

1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。

體會(huì)少年的誠意與純樸。

2、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

（1）課件出示中國醫(yī)生為非洲人民治病。

課件出示中國援建坦贊鐵路，提供無息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白。

（3）生談感受。體會(huì)少年對(duì)中國人民的深情厚誼。

（4）讀出你的感動(dòng)，讀出中非兩國人民這深厚的情誼。

四、小結(jié)。

課件出示句子，讀：

“作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兪桥笥眩?/p>

當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥眩≡肝覀兊挠颜x長存！”

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。

《賣木雕的少年》說課設(shè)計(jì) 5

一、說教材

1、分析教材：

《賣木雕的少年》是人教版語文教材第六冊(cè)第七組中的一篇課文。本組的文章都表現(xiàn)了各國人民之間友好的情誼。《賣木雕的少年》是體現(xiàn)了一位非洲少年對(duì)中國人民十分友好，文章講述的是“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。課文中那景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚(yáng)了非洲人民與中國人民之間純真的友誼。

2、教學(xué)目標(biāo)：

⑴　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳”等詞語。

⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶　學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

4、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：

初讀課文，整體感知，學(xué)會(huì)生字，大致理解課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)：

細(xì)品文本，抓住文中描寫少年言行和神情的句子進(jìn)行品讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。讀熟課文，感受少年誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼。

二、說教法

1、直觀教學(xué)法：

借助多媒體展示，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：

學(xué)生展示搜集的資料，播放非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，小猴摘桃識(shí)字游戲，角色朗讀課文。

2、朗讀體會(huì)法：

通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受非洲少年美好的心靈，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入揭題：

⑴　老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？

（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

⑵　老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞?？催^之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

⑶　在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

（板書課題）

2、初讀感知，理清課文的順序：聽朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄買木雕—贈(zèng)送木雕。

3、再讀課文，初步感悟賣木雕的少年是怎樣的一個(gè)人。

4、學(xué)習(xí)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀讀詞語

名不虛傳　游人如織　十分壯觀　清晰可辨（大瀑布）

琳瑯滿目　各式各樣　構(gòu)思新奇　栩栩如生 （木 雕）

仔細(xì)觀賞　愛不釋手　五官端正　語無倫次 （人 物）

2、運(yùn)用詞語：

請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

（本課詞語非常豐富，讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。）

二、品讀課文

（抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國人民的友誼。）

1、學(xué)生自讀：

師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動(dòng)。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動(dòng)呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋：

誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。

3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)：

課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

生：⑴　少年為什么感到遺憾？

生：⑵　他怎樣對(duì)待遺憾呢？

師：對(duì)了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對(duì)話：

課件出示對(duì)話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……’我有些語無倫次。‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！?/p>

⑴　自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語氣。

⑵　誰想站起來讀讀少年的話？

（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

⑶　分角色朗讀。

（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

⑷　少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

5、研讀第二次對(duì)話：

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒?！?/p>

⑴　指導(dǎo)朗讀：

我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語氣）

⑵　分角色朗讀：

誰想站起來讀讀黑人少年的話，表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

⑶　讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

通過細(xì)細(xì)地品味有關(guān)黑人少年的言語、行為以及神情的句子，體會(huì)黑人少年的內(nèi)心活動(dòng)，來感受這位少年的美好心靈。

三、補(bǔ)充閱讀“中國援建坦贊鐵路”

小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，可以請(qǐng)同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

資料補(bǔ)充，讓學(xué)生了解到非洲和我國之間是互幫互助建立起來的深厚友誼。

四、情境寫話

1、屏幕出示提示：

那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)點(diǎn)。

（真誠地贊美黑人少年。）

《賣木雕的少年》教案 6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“我”的心情變化。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。

（課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）

3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？

（1）瀑布

a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？

b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長的名字，誰能來叫叫它的名字？

c誰能用這句話來介紹一下瀑布？

課件出示：

a讓我們來認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織

b你怎么理解這兩個(gè)詞語？

c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。

（2）木雕

a你能不能用一個(gè)詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生

c請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。

4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。

2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？

三、研讀“我”的心理變化過程：

1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國。請(qǐng)小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？

愛不釋手——猶豫——-遺憾——--高興——-感動(dòng)

3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？

（1）愛不釋手

a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛不釋手？

出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

這里有兩個(gè)四字詞語，我們來讀一讀。

這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛不釋手。

c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰愿意來演一演？

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。

看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。

d誰能把作者此時(shí)的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？

（2）猶豫

a你從哪里看出“我”很猶豫？

出示：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來？

b你還從哪里看出我很矛盾？

出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

什么是語無倫次？

是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個(gè)，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

（3）遺憾

a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？

出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？

c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。

4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。

四、寫字指導(dǎo)

1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？

3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡）

一、復(fù)習(xí)四字詞語

二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)

1、我為什么而感到遺憾？

2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。

3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？

4、少年為什么要等候并送木雕？

5、我為什么而感動(dòng)？

6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。

三、感受少年形象

1、從中，你覺得少年是怎樣的一個(gè)人？

2、夸夸賣木雕的少年。

三年級(jí)語文下冊(cè)：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

[設(shè)計(jì)理念]

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科 本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一定的語言場的語言實(shí)踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)“愛是相互”的主題。

[教學(xué)設(shè)想]

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊藢?duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和“我”的對(duì)話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對(duì)中國人民的情誼。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢?duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

[教學(xué)重難點(diǎn)]一是了解非洲人民同中國人民的友誼；

二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

三是積累一些四字詞組。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件（關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊(duì)，真棒！〉〉來了解課文的背景。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目 、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會(huì)“我”的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。

[教學(xué)過程]

一。導(dǎo)入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。

（課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音）

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

3、教學(xué)“賣” 。揭題。

二。初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名輪讀課文，并及時(shí)正音。

3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（板書：中國游客    非洲少年）

文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時(shí)，想買                    做紀(jì)念，但是                               ，只好放棄。后來非洲少年                                   。

自由準(zhǔn)備——指名說

三。緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段

（一）出示第9自然段。

“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！?/p>

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長句子，你能讀好它嗎？

用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。（板書：       遺憾        ）

（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

1、理解“遺憾”

（1）什么叫“遺憾” ？

（2）聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。

2、體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1—6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

4、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

（1）理解“栩栩如生”

①指名讀這個(gè)詞

②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎？

③指讀這句話。

（2）理解“愛不釋手”：

①“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說——

②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說呢？

（3)理解“琳瑯滿目”

①課文還有哪句話也形容了這些木雕？——“木雕各式各樣，琳瑯滿目”

② “琳瑯滿目”這個(gè)詞語的意思就是——美好的東西非常多。

③（播放課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，又被稱為“非洲式照片”，各國人民都樂于收藏。

5、“闖關(guān)”填空，理解“我”遺憾的原因：

（1）出示“各式各樣、琳瑯滿目”等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。

（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構(gòu)思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑?，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

自由準(zhǔn)備——指名說，師適時(shí)指導(dǎo)“沉甸甸”的“甸”字讀音。

6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四。書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

1、書寫“售” 、“賣”：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“出售”的意思與“賣”相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“售”書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。  教師范寫——學(xué)生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

第 二 課 時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢?duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？        出示：（這些木雕有             ，有             ，有           ，真是琳瑯滿目。）

引導(dǎo)學(xué)生用上“栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣”等四字詞語來夸夸這些木雕。

2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很——遺憾。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

二、緊扣“遺憾”研讀第二板塊7—15自然段：理解少年遺憾什么？

1、自由讀讀7—15自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會(huì)少年遺憾什么？

2、交流第一次對(duì)話部分

（1）自己的木雕不能賣出去。（板書：不能出售）

（2）師生對(duì)讀，讀出語氣。

（3）分角色表情朗讀。

（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？

3、研讀第二次對(duì)話：

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！薄倌赀B連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）他把中國人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。

（2）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢？

師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)“你們是朋友”這句話。

（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？

①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會(huì)說中國話？為什么要“送”木雕，而不是“賣”？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？

②補(bǔ)充資料，解疑：

同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。）

周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎？

此時(shí)，如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，心情會(huì)怎樣？

（4）你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國游客的情誼嗎？去讀一讀。

通過朗讀，體會(huì)少年對(duì)中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。

讀出兩處“我們是朋友”這個(gè)語句的理解。

（5）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？

出示：這木雕還是                       。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）

三、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。

2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。

四。書寫指導(dǎo)

1、學(xué)生自由地討論“辨、堆、馱”三個(gè)字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫。2、自由書寫，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

五。教師總結(jié)

[板書設(shè)計(jì)]                 賣  木雕的少年

朋友

中國游客          不遺憾             非洲少年

不能出 售

“中國人是我們的朋友！”

《賣木雕的少年》教案 8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

第1課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆模可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對(duì)話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對(duì)中國人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。

4、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

5、教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

6、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

第一課時(shí)

資料共享

1、老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞?？催^之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

4、在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

1、自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

2、同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

3、集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

品讀入情

1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4、朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

4、每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

總結(jié)收獲

1、想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

2、交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

1、出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3、教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。

《賣木雕的少年》說課設(shè)計(jì) 9

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“尼”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣”等14個(gè)生字。

2、能正確讀寫、積累“名不虛傳”等四字詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)設(shè)計(jì)思路：

以詞串文、感知課文——直奔中心。

(三)教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。(課件出示圖片)

師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。

2、板書課題：

師：請(qǐng)注意看我寫“賣”;(學(xué)生跟寫，十描紅)請(qǐng)你給“賣”找個(gè)反義詞？(買)一起讀——“賣木雕的少年”。

什么是“木雕”?(就是用木雕成的藝術(shù)品)

那么用玉雕成的叫什么呢？(玉雕)用石頭雕成的叫什么？(石雕)(再齊讀課題)

師：這位賣木雕的少年長什么樣呢？課文中有一個(gè)句子向我們作了簡明的介紹，誰能把這句話快速地找出來讀一讀。

2、出示句子：坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。(指名讀。)

師：短短的一句話，向我們介紹了這個(gè)少年的年齡、相貌、膚色，寫得多好。他就是我們這個(gè)故事的主人公。(再讀課題)

二、初讀課文，整體感知。

過渡：接下去，我們就一起進(jìn)課文，走近這位非洲少年。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意老師的自學(xué)要求。(出示自學(xué)提示)

(1)、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)、這是發(fā)生在誰與誰之間的事？(板書：中國游客 非洲少年)文章講了我們倆的一件什么事？

出示：

“我”到非洲旅行時(shí)，想買( )做紀(jì)念，但是( )，只好放棄。后來非洲少年( )。[指名說，再屏幕出示括號(hào)中的紅字，然后齊讀。]

師：現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們來讀讀這幾組詞語，相信你們一定會(huì)讀了。出示詞語：

[莫西奧圖尼亞大瀑布]：名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨指導(dǎo)學(xué)生讀好瀑布的名稱(教師帶讀，學(xué)生齊讀)。

[木雕]：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生

[人物心情]：愛不釋手 猶豫 語無倫次　　遺憾　　 感動(dòng)(分三次出示)

1、分別指名三位學(xué)生讀，自由讀。(讀每組詞語時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)一些生字。)

2、我們連起來讀讀，想一想每一組詞語分別在寫什么？(第一組是介紹景點(diǎn)莫西奧圖尼亞大瀑布的；第二組是描寫木雕的；第三組是描寫人物心情的)。

三、以詞串文，感知課文。

你真會(huì)觀察。下面就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，欣賞精美的木雕，感受作者心情的變化。

1)再出示三組詞語：點(diǎn)擊第一行變紅，課文的1、2自然段就向我們介紹了莫西奧圖尼亞大瀑布，誰來讀一讀。(出示1、2自然段：在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。)

2)課件出示：看，(指圖)這就是位于非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布，它高120多米，寬1800米，氣勢磅礴，一瀉千里，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。每天都吸引著成千上萬的各國游客來此觀光旅游。

3)師：請(qǐng)你讀讀這兩段話，你知道“名不虛傳”是什么意思嗎？

生：……

師：你從哪些詞句感受到大瀑布名不虛傳？(點(diǎn)紅名不虛傳，學(xué)生自由讀)

4)交流：我從。。。。。還從什么地方？

小結(jié)：是啊，作者去非洲之前，一位朋友告訴他(一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布)，來到景點(diǎn)，果然看到(那里游人如織，景色的確十分壯觀)，這就是——(名不虛傳)。

師：“游人如織”誰能解釋一下嗎？(形容游人很多，像是織布機(jī)在穿梭一樣來來往往。)

生：……

5)誰能邊欣賞著圖片邊來讀讀這句話，讓大家感受到大瀑布的壯觀。

配圖片出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。(個(gè)別讀。)

師：舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布景色如此壯觀，真是名不虛傳。(齊讀)

2、出現(xiàn)三組詞，第二組詞語變紅，

過渡：領(lǐng)略了大瀑布的壯美，我們?cè)賮硇蕾p精美的木雕，誰來讀讀寫木雕的3、4自然段

1)(課件圖)看，這就是非洲最常見的工藝品——木雕。非洲民間藝人用嫻熟的'刀法，把木頭雕刻成各種怪異的造型，常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。

2)你們看，這些木雕真是(師指詞讓生接：琳瑯滿目，各式各樣)，尤其是那些象墩，(手指，生接：構(gòu)思新奇)，真是(師指詞，生接：栩栩如生)

師提示：“琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生”三個(gè)詞語的意思 。

3、出現(xiàn)三組詞語，第三組變紅。怪不得作者會(huì)對(duì)這些木雕如此“愛不釋手，“釋”就是——放下，那“愛不釋手”就是————捧在手里舍不得放下)。

4、師：同學(xué)們，還記得老師經(jīng)常對(duì)你們說的一句話嗎？學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，學(xué)了以后，關(guān)鍵是要會(huì)運(yùn)用，這就是——學(xué)以致用?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家用上剛剛學(xué)過的詞，結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的練習(xí)：

大瀑布真是(名不虛傳)。這里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

[先與同桌相互交流，再指名學(xué)生填一填，最后課件出示括號(hào)中詞語，并點(diǎn)紅齊讀]

四、抓“猶豫”，悟“遺憾”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)5-9小節(jié)。

師：“我”如此喜歡這些木雕，那我就買一個(gè)帶回國吧。作者買了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-9自然段。

師：買了嗎？

生：沒有。

師：為什么呀？

生：因?yàn)樾欣钜呀?jīng)超重了，所以“我”帶不了。

師：是啊，作者內(nèi)心是很想買一個(gè)木雕帶回國的，可現(xiàn)實(shí)又不允許他買，你能從文中找出一個(gè)詞語來形容一下作者此時(shí)的心情嗎？

生：猶豫。

師：“猶豫”是什么意思？

生：心里很矛盾，拿不定主意。

師：是啊，作者此時(shí)心里是多么矛盾啊。你能讀出作者的猶豫嗎？(指名讀、齊讀)

出示句子：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸(提示：“甸”在ABB式中讀第一聲)的象墩子？(反問句改肯定句)

指導(dǎo)朗讀：

1) 那么喜歡卻無法帶走，多么可惜呀！我猶豫了————誰來讀？指名讀

2) 忍痛割愛，心里該有多么的不舍。請(qǐng)你再讀一讀，

師：你還能從哪個(gè)詞中也可以看出“我”的猶豫呢？

生：我從“語無倫次”這個(gè)詞能看出作者矛盾的心情。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子?！罢Z無倫次”是什么意思？

生：說話顛三倒四，沒有條理。

師：你們一般會(huì)在什么情況下變得“語無倫次”呢？

生：……

師：是啊，作者就是因?yàn)楠q豫，所以才會(huì)“語無倫次”。

出示句子：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。(指名讀，齊讀)

師：作者多想買下這個(gè)象墩，回國送給朋友，或者留做紀(jì)念，可行李超重了，帶不了，多么遺憾??！

出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。(指名讀、齊讀)

結(jié)束：那么作者最后是不是要帶著遺憾回國了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《賣木雕的少年》教案 10

設(shè)計(jì)理念:

"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話"。

設(shè)計(jì)特色:

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實(shí)主體。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點(diǎn)，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標(biāo)準(zhǔn)"等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。

教學(xué)方法:

自主探究，讀中體會(huì)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。

3、導(dǎo)入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

4、板書課題。

5、過渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢

（1）學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。

（2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀"。

（3）學(xué)生齊讀課題。

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、初讀課文，

1、學(xué)習(xí)字詞。

提出初讀課文的要求:讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。

2、出示詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

請(qǐng)學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。

3、請(qǐng)學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。

4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號(hào)。4，學(xué)生齊讀詞語。 5，學(xué)生敘述主要講了一件什么事。

鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)"買木雕"。

（3—4自然段）

根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文（3—4自然段）。板書:買。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。

鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語。

突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。

指導(dǎo)朗讀。

出示填空。

1、學(xué)生再讀思考。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫出來。"琳瑯滿目""各式各樣""構(gòu)思新穎""栩栩如生"。

4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語。

5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。

6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕（ )，（ ），其中，象墩（ ），大象雕得( ）。

抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目，栩栩如生等詞語時(shí)，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。

理解語言和運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語言過程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習(xí)形成理解和運(yùn)用語言的能力。

四、自主探究，讀中悟情"棄木雕""贈(zèng)木雕"。