《漢語言文學(xué)論文(優(yōu)秀16篇)》
在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過征文吧,借助征文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫征文時總是無從下筆?
誦讀經(jīng)典,傳承美德的征文 1
高爾基曾經(jīng)說過:“書是人類進(jìn)步的階梯。”。這句話對我有恒大的影響,應(yīng)為我一直無法懂得其中的奧妙,一直到我看了《西游記》才知道。
《西游記》是我國四大名著之一,起初我接觸他,是因為一次偶然的機會媽媽的一個朋友送來一大箱的書,那位叔叔臨走前對我說:“你一定要看書哦,因為書中有寶貝哦!”我翻開了西游記還沒找到“寶藏”就已經(jīng)被書中的內(nèi)容所吸引了:孫悟空大鬧天空,鬧得玉皇大帝拿他沒了辦法……
看完了《西游記》后,我躺在床上沉思了起來:叔叔說的寶藏,我想就是知識吧!
隨后,我又看了幾本沈石溪的書,每一次看都有一種身臨其近的感覺,而且,越看越想看,讓我成了一條“小書蟲”在“知識海洋‘中暢游,知識就像一座寶庫,要讀了才能有收獲。
其實說一句老實話,讀書也是一件有趣的事,要比你在電腦前”大開殺戮“好上一百倍,因為讀一個小時書可以讓你心靜下來,并且寫作上有提升,要是你玩一個小時雖然放松了,但一點沒學(xué)到不就等于浪費時間嗎?
書是人類進(jìn)步的階梯,如果沒有書那到處都是文盲,那科技就不像現(xiàn)在了。隨著生活速度變化,許多人忙的靜不下來看一本書,不過,我希望大家都能夠停下腳步來看一看書。
最后,我希望大家可以懂得誦讀我們的經(jīng)典,傳承中華文化和美德!
小學(xué)誦讀教學(xué)論文 2
小學(xué)誦讀教學(xué)論文
中華文化,源遠(yuǎn)流長,博大精深。我校開始了明德小學(xué)中華文化經(jīng)典誦讀項目,使用統(tǒng)一發(fā)放的“中華古典文化誦讀”教材,同時也包括其他課內(nèi)外的經(jīng)典古詩、古文。開展誦讀中華文化經(jīng)典活動,對豐富學(xué)生的古典文化知識修養(yǎng),讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受哲理,繼承中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),塑造個人良好的道德情操起到了積極促進(jìn)作用。
一、加深對課文的理解,提高閱讀能力
古人曾說:“書讀百遍,其義自見。”“好書不厭百回讀,熟讀深思子自知?!北痴b必須以熟讀為前提,只要把課文讀熟了,句子結(jié)構(gòu)、含義、段落關(guān)系等就基本理解了。熟讀背誦是各種能力的培養(yǎng),學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟、感受、深化。長久下去,閱讀理解能力自然會提高。
二、學(xué)習(xí)好的語言,提高表達(dá)能力
只要稍微留心,就會發(fā)現(xiàn)講故事語言幽默風(fēng)趣的人,記憶力和模仿力特別強,他們之所以能夠把故事講得繪聲繪色,就是由于能夠模仿現(xiàn)實生活中人的言談舉止,也就是說他們善于學(xué)習(xí)并模仿別人說的話、做的動作。學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的書面語言,通過誦讀,不斷吸收、消化,久而久之優(yōu)美的語言便能脫口而出。長期積累下去,自然學(xué)到了準(zhǔn)確、生動、鮮明的'語言,表達(dá)能力也就提高了。
三、積累知識,發(fā)展記憶能力
通過背誦,不僅記住很多東西,積累知識,而且熟能生巧,在誦讀中能逐步領(lǐng)會到記憶的方法。俗話說:刀不磨會生銹。越不善于記憶,就越記不住。反之,記的東西越多,新的知識也越容易記住。根據(jù)知識之間的一定聯(lián)系,比較記憶很容易提高記憶能力。
四、培養(yǎng)閱讀興趣,提高自學(xué)能力
學(xué)生通過自己的努力一旦把一篇課文背下來,心里自然高興。課文中精巧的構(gòu)思,優(yōu)美的語言、深厚的情感等,學(xué)生通過反復(fù)品味、揣摩、理解、記憶,就能體會到其中的精妙所在。同時,學(xué)生背誦時要用眼、口、耳、心、手,要求不漏字、添字、錯字等,能養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。背誦多了,總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法,自身能力也跟著提高。正因為熟讀背誦可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的多種能力,歷史上曾有過許多關(guān)于注重背誦的事例。蘇秦、孫敬的“懸梁刺股”,孫康的“囊螢映雪”,匡衡的“鑿壁借光”等,所以誦讀本身也是一種能力,它可以帶動人的思維、情感、語言等多方面。那么,如何背誦呢?這需要教師的指導(dǎo)和檢查,關(guān)鍵是學(xué)生自己的理解記憶。
總結(jié)起來,背誦應(yīng)該:
(1)弄清字、詞、句、篇的含義;
(2)弄清結(jié)構(gòu);
(3)讀熟句子,逐段背誦;
(4)同桌相互檢查;
(5)自己默寫。
法也有許多,如記關(guān)鍵語句、中心詞句。課后作業(yè)中要求背誦時,提出了幾個問題,找出問題的答案,根據(jù)這些關(guān)鍵語句,背誦起來就容易多了。分段背誦,然后連接成篇。抄寫背誦、眼觀、腦念、耳聽、心記、手抄同時進(jìn)行。當(dāng)然背誦方法很多,因人而異,但總的來說,背誦是提高語文能力中不可缺少的一環(huán),應(yīng)該引起教師和學(xué)生的重視。
活動開展以來,學(xué)生的口語表達(dá)能力和作文水平有明顯的提高,豐富了詞匯,拓展了思路,開闊了視野。學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提高,原來很多學(xué)生不愿寫作文,通過詩文誦讀活動,學(xué)生的寫作思路更加開闊,想象力進(jìn)一步增強,作文下筆輕松,語氣流暢,古詩文用得恰到好處,妙筆之處不勝枚舉,更弘揚了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,奠定了厚實的人文底蘊。
誦讀經(jīng)典傳承文明征文 3
“學(xué)以致用”是我看完電視劇《恰同學(xué)少年》后銘記在心的一句格言。
我們學(xué)習(xí)后不管你學(xué)得再多、知識再淵博,你不會用,不會把自己所學(xué)的。知識展示出來是沒用的。只有把知識在工作、生活中運用出來,那才是真正的強者。
我除了在課堂上學(xué)習(xí)一些課本中的知識外,在家中也經(jīng)??磿?、做數(shù)奧題、學(xué)英語等??晌覅s不會運用,歐陽老師每次都會在黑板上出數(shù)奧題,讓我們做對了以后就得“星”,十顆星可以升一級。我那時讀四年級上學(xué)期,才兩級,別人有的都得了三級,我由于不會運用平時做的數(shù)奧題,很多都不能得心應(yīng)手。有一次出了一道題,我做不出來,就回家問奶奶,奶奶說這道題和《舉一反三》里的一道題一樣,就是數(shù)據(jù)不同,我一翻《舉一反三》果真如此。當(dāng)時真恨自己太笨了。
過了一段時間,我看了《恰同學(xué)少年》,學(xué)會了“學(xué)以致用”后,在生活、學(xué)習(xí)中不只一次嘗到甜頭,很多事只要稍微一想就茅塞頓開??茖W(xué)課上,老師拿一盆用塑料袋包著的植物,老師叫我們搶答問題,我在課外書中看到進(jìn)這種問題,于是我搶答對了,為我們組加上了十分。
知識是力量,是我們前進(jìn)的力量,多學(xué)故然重要,可是學(xué)多了不會用也是是白學(xué)。所以我們應(yīng)該“學(xué)以致用”,把知識運用出來造福人民,貢獻(xiàn)社會。
誦讀經(jīng)典傳承文明征文 4
家風(fēng)是一家的道德標(biāo)準(zhǔn),如同糧食一般,是一個家必不可少的成分。而在我們家,也有家風(fēng),它就是勤儉節(jié)約、誠信守時、尊老愛幼、與人為善。
做人,肯定要做到善良。有一句話叫“害人之心不可有,防人之心不可無”,而父母也從小這樣教育我,記得有一次,我去奶奶家,在路上我吃了一根香蕉,因為找不到垃圾桶,隨手就把香蕉皮扔到了地上。爸爸看見了,急忙上前制止了我,并教育我道:“怎么能這樣子呢?”“怎么了……”我感到爸爸在生氣,但又委屈地說?!澳氵@樣做可能會讓人踩上去摔倒,這等于是在陷害別人!”爸爸激動地說著,我在一旁默默地聽著,慢慢地意識到自己的錯誤。爸爸說:“快把香蕉皮撿起來吧。”我說:“好!”
當(dāng)然,做人還要誠信守時,媽媽總是用行動告訴我這個道理。每次,和別人約定出行時間時,媽媽總是要提早幾分鐘到達(dá)。她說,這樣,才不會讓別人等我們。久而久之,我學(xué)著媽媽,養(yǎng)成了守時的好習(xí)慣!
勤儉節(jié)約,要從小培養(yǎng)。記得有一天,下了晚自習(xí),媽媽把我接回家。我說要洗腳,一脫鞋,發(fā)現(xiàn)我的。襪子破了,腳趾頭漏了出來,“哎呀!這可怎么辦呢?媽媽,再給我買一雙新襪子吧。”媽媽接過來看了看,拿起針和線,認(rèn)真的縫了起來,一會就縫好了,窟窿不見了。媽媽笑著說:“你看,這不就行了嗎,還能穿呢,不用買了?!蔽矣悬c不太高興,不過想想,這不是也照樣穿嗎?我被媽媽的這種勤儉節(jié)約的精神打動了,以后能用的東西就湊合著用,不能浪費。其實節(jié)約很簡單,比如:我們每人每天節(jié)約一粒大米,就能讓貧窮的人們吃上一頓香噴噴的大米飯;我們每人每天節(jié)約一度電,就能讓鬧電荒的地方變得明亮起來;我們每人每天節(jié)約一滴水,就能讓喝不到水的人們喝上一年。
勤儉節(jié)約是一種美德,就讓我們積極行動起來吧,從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,節(jié)約一粒米、一滴水、一度電、一張紙,讓節(jié)約成為一種習(xí)慣,成為一種生活方式。
就讓我們這種優(yōu)良的家風(fēng)世世代代發(fā)揚光大,讓這樣的美德永遠(yuǎn)流傳下去。
古詩誦讀比賽 5
古詩誦讀比賽
西塘小學(xué) 汪琴娟
活動目的:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩的興趣,增加古詩積累。
活動過程:
每人一張小紙,寫上名字,作為記分卡。實行逐輪淘汰制。
第一輪:
每人選三張簽,選背其中的兩首,背對一首得10分。
第二輪:
第一輪滿分的進(jìn)入第二輪。
抽五張簽,選背其中的四首,時間限制2分鐘。
第三輪:
展示背:在5分鐘內(nèi)把我們沒教過的,剛才你還沒有背過的背出來,看誰背得多。
總結(jié):
設(shè)獎: 滿分獎(一等獎)
二等獎
三等獎
初中英語誦讀教學(xué)初探論文 6
初中英語誦讀教學(xué)初探論文
《中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出:“培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是英語教學(xué)的重要目的之一,英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)。”于是,眾多英語老師遵循“聽說領(lǐng)先,讀寫跟上”的原則,在英語教學(xué)實踐過程中注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。當(dāng)然,我們不能重走傳統(tǒng)的教學(xué)之路,即在課堂上用大量的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)占用學(xué)生大量的讀書時間,喋喋不休地大講知識點、答題技巧,讓英語課成了知識點的附庸。這樣教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,結(jié)果收獲甚微。以致學(xué)生到最后出現(xiàn):字詞掌握不過關(guān),單詞拼寫錯誤;閱讀理解把握不了整體性,缺乏語感,重點把握不準(zhǔn);作文句子不通順,更不必說立意和文采了。面對中考,大多老師為了能提高學(xué)生的英語水平,會傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)法,結(jié)果造成英語教學(xué)高投入、低效率的狀況。
那么,我們怎樣才能既不讓英語課堂偏離英語教學(xué)的軌道,又能讓學(xué)生的英語水平特別是聽、說、讀、寫能力得以提高呢?筆者認(rèn)為誦讀教學(xué)不失為一方良策。它是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,是返璞歸真,更注入了新的教學(xué)法之內(nèi)涵。重視誦讀,在“讀”字上做文章,在“讀”字上下工夫,在“讀”字中求突破。
一顯示功能,誘發(fā)興趣
教育說到底就是培養(yǎng)人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,形成健全的人格。古人管上學(xué)叫“讀書”,古時候的教學(xué)方法主要就是“死讀”。其實,千百年來這種讀書方法流傳不“死”,自然有它的道理和好處。古人云:“書讀百遍,其義自見”,是說“讀”對理解的作用;“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,說的是“讀”對說的作用;“讀書破萬卷,下筆如有神”,則強調(diào)“讀”對寫的作用?!袄斫狻薄罢f”“寫”都有賴于“讀”。吟誦須在心與眼之外,加用口與耳才好,也就是心、眼、口并用的一種學(xué)習(xí)方法。吟誦的時候,對于探究所得的不僅是理智地了解,而且親切地體會。不知不覺之間,內(nèi)容與理解化為讀者自己的東西了。這是最可貴的境界,而英語誦讀也正如此。
“誦讀”作為一種教學(xué)方法,有以下幾點作用:第一,娛樂作用。誦讀能使人獲得一種快感,可以使人心曠神怡。第二,有陶冶情操與提高審美鑒賞能力的作用。誦讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西――審美觀、道德觀和人生觀。它可以使一個人行為得體,談吐高雅,同時又是一個人心靈自我參照的過程,即通過誦讀來反芻自我、提升自我,從而養(yǎng)成內(nèi)省的深思的習(xí)慣。這對于一個人的精神成長至關(guān)重要。第三,對提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力有積極的意義。因為“聽、說、讀、寫”是英語的四種能力,“讀”是其中的軸心。默讀感知材料,而誦讀則可得語感,是把“讀”轉(zhuǎn)換成聽說能力的紐帶,從而促進(jìn)這幾種能力的運行和發(fā)展。誦讀是“說”的變種,“說”的前奏;誦讀為“說”添加文采,為出口成章提供語感。誦讀是“聽”的助聽器,讀得多,聽時必然專注清楚,聽力必然加強。誦讀是“寫”的奠基石,把自己的心理語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言表達(dá),就需要一定的書面語感體悟,沒有誦讀,語感體悟不強,寫作時文句往往不通順,詞匯貧乏。對于寫作,誦讀是一種潛存的誘發(fā)和激勵,每一次充滿想象力的獨創(chuàng)都離不開誦讀。讀得多了,就爛熟于心。有了這樣的基礎(chǔ),寫作自然就會得心應(yīng)手。
只有在學(xué)生全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識了誦讀的`功能、價值后,才能明確其目的,端正其態(tài)度;才能真正誘發(fā)他們的誦讀興趣,自覺又認(rèn)真地進(jìn)行反復(fù)誦讀,從而從內(nèi)容到語言到寫法,有自己的體會心得;才能讀出味兒,讀出探究的興趣;才能讀得扎實,讀得精當(dāng),真正學(xué)到語言的精華。
二強化誦讀,培養(yǎng)習(xí)慣
書聲朗朗是非常美妙的境界,是校園一道亮麗的風(fēng)景線。可大部分學(xué)生都只是在讀單詞,且從開始到結(jié)尾除了單詞還是單詞。教師讓學(xué)生讀書也只是一句口號,讀沒讀過無從查閱。在課堂上抽學(xué)生朗讀課文,學(xué)生不是把單詞讀錯讀漏,就是把句群讀破。很多教師走的就是一條從注入式到問答式的路子,他們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù),根本沒時間讓學(xué)生熟讀課文。因此,在英語課里朗讀無法成為主角,更談不上通過誦讀來加深理解,受到熏陶,獲得思想啟迪。
誦讀是英語學(xué)科非常重要的學(xué)習(xí)方法,誦讀是勢在必行的。為使誦? 抓誦讀是很重要的。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀呢?
1.從最基本的誦讀技巧入手
如語音的標(biāo)準(zhǔn)清晰、語速的快慢緩急、語調(diào)的抑揚頓挫、停頓的掌握使用等。這些基本技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生理解作品應(yīng)是緊密結(jié)合的。文章是作者情感的產(chǎn)物,誦讀就是要以聲傳情,傳達(dá)出文章中的喜怒哀樂。教師在指導(dǎo)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。即讀書要“四到”:眼到、口到、手到、腦到。心理學(xué)研究表明,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生單用眼看或單用口讀的效果都是不理想的。如果把眼、口、手、腦等多種器官調(diào)動起來,大腦得到的信息就越多,學(xué)習(xí)的效果就越好。
2.從以讀代講做起
平時我們往往認(rèn)為與其讓學(xué)生多讀,不如自己多講些。其實大部分課文是淺顯的,學(xué)生完全能讀懂。況且英語就是一種語言交流的工具,正如古人所說:“授之以魚,不如授之以漁”。我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生語感的過程,提高他們的“捕魚”能力。經(jīng)常誦讀美文,他們的思想感情就會豐富起來。在誦讀中,深刻的內(nèi)涵、美好的憧憬流入學(xué)生的心田,而語言的美感也刻在了學(xué)生的腦海之中。
3.充分調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性
調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性,使誦讀落到實處,讓學(xué)生想讀、要讀、樂讀。對此,可從以下幾方面入手:
第一,抓好早自修的誦讀工作。早自修學(xué)生的首要任務(wù)就是放開喉嚨大聲誦讀課文。努力讀得流利舒暢,聲情并茂,蕩氣回腸;讀得觸景生情,遐想聯(lián)翩,思潮翻滾。
第二,抓好課前5分鐘的誦讀工作。每節(jié)英語課前5分鐘讓2~3人按學(xué)號輪流上臺誦讀,這樣,一學(xué)期每個學(xué)生能輪到3次,輪到前必須作好充分準(zhǔn)備,力爭讀得抑揚頓挫、聲情并茂。讀后師生作簡單的評點、記載。
第三,開展各種形式的誦讀比賽,使被動誦讀變?yōu)橹鲃诱b讀。平時經(jīng)常開展熟讀比賽,如讀一篇文章,1分鐘內(nèi)能讀幾遍。對此學(xué)生熱情高漲,最快的學(xué)生1分鐘能讀6次。另外,結(jié)合學(xué)校的技能大會操進(jìn)行英語演講比賽,每學(xué)期舉行一次。通過這些比賽,充分調(diào)動了學(xué)生誦讀的積極性,既保證了誦讀的量,又保證了記憶的持久。
三感悟形象,品味真情
“讀”只是一種形式,其歸宿是理解、感悟、掌握、運用語言。我們在理解的基礎(chǔ)上熟讀、背誦,一些優(yōu)美的句子、片斷甚至文章全篇,讀熟了,背熟了,其中的思想、形象、情感才能深切感受,才能形成對語感的自覺感悟。青少年時期記憶力強,能背善記,我們應(yīng)充分發(fā)揮青少年的這一優(yōu)勢,讓他們多背誦一些文章、至理名言,做到熟讀成誦,感悟語感。
英語課本中很多作品具有濃郁的思想感情,這樣的課文,往往能感染讀者。通過誦讀,我們引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的神韻,架構(gòu)學(xué)生與作者的情感橋梁,使之碰撞與交融,達(dá)到情感的共鳴。讀有了興味,讀有了追求,個性也便能獲得健康發(fā)展。
著名作家余秋雨曾說:“在歐洲,作為古代經(jīng)典最醒目的標(biāo)志,是一尊尊名揚天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國歷史上毀滅性戰(zhàn)亂太多,只有難以燒毀的經(jīng)典保存完好,那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文是蘊藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑,而一代接一代傳遞性的誦讀,更是這些經(jīng)典綿延不絕的長廊?!痹高@“長廊”不被遺忘,也愿校園生活中書聲朗朗的美景常在。
誦讀經(jīng)典傳承美德征文 7
誦讀經(jīng)典,是中華民族對青少年進(jìn)行啟蒙教育特別是道德教育的有效途徑,有利于引導(dǎo)青少年鍛造人格,塑造品德。近期,我們?yōu)榱诉M(jìn)一步加強中小學(xué)思想道德建設(shè),在全縣中小學(xué)校開展了敬老、孝老活動,即,要求學(xué)生回家?guī)椭改缸鲆患λ芗暗氖?,為老爺爺、老奶奶端一碗飯,倒一口水。為使活動扎實有效的開展,我們通過誦讀經(jīng)典,使中小學(xué)生思想受到教育,心靈得到感化。
一是創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍,增強吸引力。在中小學(xué)校、幼兒園,推廣經(jīng)典上墻,以經(jīng)典名言為主題的宣傳字畫赫然醒目,利用閱報欄、黑板報登載古典內(nèi)容,在教室走廊、宿舍、餐廳、櫥窗張貼通誦易懂的古詩句及名言警句,使學(xué)生的心靈在潛移默化中受到感染和熏陶。
二是分類施教,把握階段性。我們要求幼兒園和小學(xué)低年級學(xué)生主要誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》,只求背誦,可作一般理解,小學(xué)高年級學(xué)生和中學(xué)生要求背誦《論語》,引導(dǎo)他們在誦讀的基礎(chǔ)上理解經(jīng)典內(nèi)涵,用先賢訓(xùn)誡昭示做人、做事的道理,規(guī)范自己的言行。
三是堅持每日一讀,學(xué)玩一體,寓教于樂。如,北關(guān)示范小學(xué)自編的《習(xí)慣伴我成長》,注重國學(xué)經(jīng)典教育與師生落實日常行為規(guī)范結(jié)合起來,倡導(dǎo)學(xué)生每周做一件對自己、對同學(xué)、對班級、對學(xué)校、對家庭、對社會有益的事情,任元漢小學(xué)自編的《孝道》一書,成為我縣各學(xué)校校本教材,學(xué)校被縣政府命名為孝文化教育基地,該校就是通過晨讀讓學(xué)生熟記理解,使學(xué)生內(nèi)化為遵守校規(guī)校紀(jì),誠心做事,誠實為人,孝敬父母,尊敬長輩的自覺行動。他們還把古典詩詞編成易學(xué)易唱的兒童歌謠、情景劇,讓學(xué)生身臨其境中學(xué)習(xí)和踐行經(jīng)典。
四是加強家校合作,提高誦讀質(zhì)量。充分利用家長學(xué)校,宣講走進(jìn)經(jīng)典古詩文的重要性,取得家長支持,家長和孩子一起誦讀古詩文,讓家庭、社會都成為學(xué)生誦讀經(jīng)典的場所,使古詩文的誦讀由校內(nèi)向校外延伸,營造家庭小課堂,社會大課堂,讓孩子盡情倘佯在詩詞的海洋里,對開展經(jīng)典誦讀活動起到了較好的效果。
孝親敬老貴在日常生活的點滴中。
爸爸那一輩,有兄弟姐妹四人,打我記事時起,奶奶就一直和我們生活在一起,在贍養(yǎng)老人方面,爸爸、媽媽從不攀伯伯和姑姑他們。奶奶雖已是八十歲高齡了,但是身板硬朗,耳聰目明,鄰居們都說奶奶攤上了孝順的好兒孫。其實,孝親敬老可不是一時一事的事,它貴在日常生活的點滴中。
奶奶上了年紀(jì)晚上睡覺輕,經(jīng)常需要整宿開著電視機,看一會,睡一會。有時電視機音量太大,吵得我們睡不好覺,我們從不和奶奶計較。有一天,奶奶的電視機壞了,媽媽馬上將我們的電視機搬給奶奶用。
爸爸、媽媽做飯時,總要先問奶奶想吃什么,想方設(shè)法盡量讓奶奶吃得可口。媽媽上市場買菜時,總不忘給奶奶買些她愛吃的點心、水果。
爸爸說:“人年齡大了,容易產(chǎn)生誤會,不開心就會影響身體健康。”因此,爸爸、媽媽平時同奶奶講話時,十分注意分寸,千方百計讓奶奶開心。今年初,奶奶的哥哥去世了,我們怕奶奶悲傷,一直瞞著奶奶。另外爸爸、媽媽還經(jīng)常同奶奶商量家里的事,對于奶奶的決定,爸爸、媽媽總是很尊重,爸爸告訴我:“這樣可以避免奶奶產(chǎn)生無用感?!卑职诌€經(jīng)常對我說:“咱家現(xiàn)在最重要的事就是千方百計讓奶奶多活些年。老人活著的時候如果沒有盡孝,等人死了再哭也晚了?!?/p>
爸爸、媽媽的言傳身教,在我的心中打上了深深的烙印。我立志:要從小孝親敬老,并讓這一美德世代相傳。
感恩國為先
感恩之心,應(yīng)從具備,在講座上,任老師問出的問題,讓人需要深切思考,我們?yōu)楹味x書?這句話或許讓多少人迷惑,這個答案就是:為中華之崛起而讀書。是的。祖國讓我們過著幸??鞓返纳?,讓我們好好學(xué)習(xí),獲得知識,懂得人生道理,所以我們應(yīng)該為中華之崛起而讀書。
如何感恩祖國,是想那非洲的第一位運動員——約翰,在馬拉松跑道上,雖然身受重傷,卻仍然堅持跑到終點仰天長嘯:“祖國!媽媽!我到終點了!”又像那紅蓮將軍,在中國正受蔑視的時候,他卻在一木板上刻上:我是中國人。并掛在胸前,在世界各地都將木牌亮于胸前,在全球人面前表現(xiàn)出:我是中國人,我為我是中國人而驕傲!
所以感恩要從祖國開始,想感恩就做到,像周總理所說的:為中華之崛起而讀書。少年興,則國興;少年強,則國強;少年富,則國富。聽任老師深情的講著,心中立志報效祖國,這時一段歌聲傳了出來:五星紅旗,我為你自豪;五星紅旗,我為你驕傲……
報恩師為先
是誰,在夜晚大家都入睡的時候,他還在月光下批改作業(yè);是誰,離開了自己心愛的家鄉(xiāng),到陌生的學(xué)校為人民服務(wù)。是他,是我們親愛的`老師。任老師那倆故事仍在心中回蕩:一位人民教師——李老師,不在城中享受幸福生活,卻在四川鄉(xiāng)下,在那艱苦的環(huán)境下,為了那里渴求知識的孩子教了16年,無怨無恨。還有一位老師的孩子時常抱怨自己的媽媽從來沒有陪伴過自己,甚至沒在一起吃過飯,可是老師告訴自己的孩子:“你雖然是我的寶貝,可是班里的人也都是我的孩子啊,我的寶貝啊!”
聽了這兩個故事,不禁想起我的老師,他也是離開自己兒女,他也將所有的心思放在班里的學(xué)生上,心中不禁想起:老師您會寂寞嗎?老師您工作辛苦嗎?
師恩無量,您如紅燭,點明前途;您如書籍,教書育人。我在臺下聽著,不禁看了看老師,慈祥的面孔。任老師讓每班學(xué)生都去抱抱自己的老師,我抱住老師,懷中多么溫暖,真想一直這樣抱著他,在他在臂彎下長大成人……
百善孝為先
現(xiàn)在我們都在接受教育,可是隨著時間推久,人們漸漸忘了教的含義,“教”是由一個“孝”和一個“文”構(gòu)成的,意思是先做到孝,再學(xué)會文,中國五千年文化,第一句教書育人的話就是:首孝悌,次謹(jǐn)信。
看著坐在旁邊的母親,頭上的白發(fā)又多了幾條,為我學(xué)習(xí)操盡了心吧!臉上的皺紋又多了幾條,工作很辛苦吧!手上又起皮,洗衣服的時候肯定很冷吧!
任老師講了一個企業(yè)家的故事:這位企業(yè)家在母親一個人的愛護(hù)長大,并賺了錢,并每個月把所賺的錢的十分之一給母親,為此跟老婆吵了好幾場架??墒悄赣H在臨終前卻把錢一分不差的還給他。企業(yè)家頓時明白:天底下的母親都是這樣不求回報,只求身上掉下來的那塊肉能平平安安的,快快樂樂的,自己受過的苦不要在自己孩子身上發(fā)生,自己受過的罪不要在自己的孩子身上重現(xiàn),孩子要比自己過得好就夠了。
父母親何嘗不是如此?都只為孩子付出,不求回報,看媽媽半夜洗衣,看爸爸清晨工作,這一切都只是為了孩子!
任老師讓30位同學(xué)上臺,一位位同學(xué)都喊出:“媽媽我愛你!爸爸我愛你!”每一句話都震撼我的心靈……
盡孝道,懂感恩
聽了任老師的演講,在我心中立志要懂感恩,要盡孝道。
在母親洗衣手凍僵的時候送去一杯熱茶;在父親工作歸來的時候,給他遞一塊毛巾;在爺爺腰酸背痛的時候,幫他錘錘背;在奶奶要買菜的時候,去幫她跑一趟。我知道這些事遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他們?yōu)槲易龅娜f分之一,我只希望能讓他們有一絲的舒服,欣慰便可,大家何不學(xué)我一起盡孝道?
在老師口渴的時候,去幫他打一杯水,解他那干燥之喉;在老師要上課的時候,幫他拿拿作業(yè),搬搬書本;在老師寂寞的時候,陪他談?wù)勑模牧氖隆;蛟S這也不及他為我付出的萬分之一,可是這能讓他覺得自己心中的孩子心中有他,大家何不學(xué)我一同報師恩?
在中國邁向發(fā)達(dá)的時候,我要努力學(xué) 誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”每當(dāng)我想起這句話時總是想起農(nóng)名伯伯十分辛苦的工作,供應(yīng)大家的需要,而我卻在下面這件事浪費了一些糧食。
一個星期天,我和爸爸媽媽正在吃飯,媽媽給我夾了許多菜,其中就有青椒,我看見以后馬上把青椒扔進(jìn)了垃圾桶,媽媽看見后立馬責(zé)問我:“為什么不吃青椒?”我說:“我不喜歡吃?!薄安怀砸膊粦?yīng)該就這樣把食物扔到垃圾桶??!”“我不想吃,才扔掉的,我要是喜歡吃,早就全吃了!”“那你也不能扔掉呀!可以給爸爸媽媽吃呀!而且你知不知道那可是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用血汗種出來的,要是人人和你一樣浪費食物,那農(nóng)民伯伯付出的血汗不是白費了嗎?”我對媽媽說:“對不起,我以后再也不挑食了,把不喜歡吃的扔掉,只吃自己喜歡的。。”媽媽看了看我說:“這才是好孩子!”
下面這件事我也差點浪費一些食物。星期天我和爸爸一起到同煤快餐吃飯。我們到了那里以后開始點菜,飯菜上來以后我和爸爸開始吃飯。不一會兒,我吃的就剩下一點了??蛇@是我肚子飽了,我自言自語道:“剩下的這點不吃了。”我正準(zhǔn)備走時爸爸?jǐn)r住了我說:“張昊,別走,把這點吃完了再走!”“肚子飽了,不想再吃了?!薄澳悴豢梢岳速M食物,難道你忘了“憫農(nóng)”這首詩了嗎?”我想了一下說:“噢,想起來了,對不起爸爸,我不應(yīng)該剩飯,要不農(nóng)民伯伯就白工作了!”我趕緊回到坐位上,開始吃剩余的飯。爸爸邊看邊說:“對,好孩子,人人都應(yīng)該尊重農(nóng)民伯伯的勞動成果!”
同學(xué)們,通過上面這兩件事的教育,使我深刻的明白浪費食物是可恥的,我們一定要珍惜農(nóng)民伯伯們的勞動成果,珍惜每一粒米,做個真真正正的好孩子。
誦讀經(jīng)典傳承文明征文 8
在這個寒假里,我讀了許多書,他豐富了我的知識。在這些富有人生哲理的書里,我感觸最深的是《老外買瓜》這本書。它不僅賦予了我豐富的知識而且給了我力量,讓我悟出了許多道理,更感悟到了中國人的高尚品德。
說有個老外到中國觀光旅游,來到瓜地要買個最甜的'西瓜。他連比帶劃,費了九牛二虎之力才說明白他想要的那種瓜。老爺爺耐心的聽完后,去瓜地里千挑萬選了一個最好的拿給了他,老外滿意地說:“瓜ok,瓜ok……”走時給老爺爺一疊錢,老爺爺只拿了十元,又找給他多余的錢,老外很驚訝,之后又很激動的說:“中國人ok,中國人ok……”
我讀完這本書,心想:“這老爺爺真傻……要是我就都要了……反正是他自愿給的……”想著想著,忽然間我的臉好熱,不知不覺,慚愧的低下了頭:“我也是中國人,怎么會……”
從小西瓜顯示出不凡人品。我決定要向老爺爺學(xué)習(xí)他的善良、有耐心、樂于助人、不貪戀別人財物的`好品德。讓更多的外國人知道:“中國的瓜甜,中國的景好,中國的人更好!”
初中英語誦讀教學(xué)初探論文 9
初中英語誦讀教學(xué)初探論文
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,大家都接觸過論文吧,論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的初中英語誦讀教學(xué)初探論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
摘 要: 朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力;有助于學(xué)生對單詞、短語的識記;有助于學(xué)生對課文的理解和背誦。
關(guān)鍵詞: 朗讀 興趣 記憶 背誦
英語是一門語言,是一門實踐性很強的學(xué)科。要學(xué)好語言,必須具備聽說讀寫的能力,四者之間緊密相關(guān)?!白x”是前提,學(xué)生必須多讀,才能熟練說話,故讀是說的基礎(chǔ)。目前的新教材,更注重聽說和朗讀,學(xué)生要養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。朗讀,需要腦、眼、心、口并用,是一系列復(fù)雜的心智活動。所謂“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,就是突出“讀”的作用。下面筆者就朗讀在英語學(xué)習(xí)過程中的具體作用談?wù)効捶ā?/p>
一、英語朗讀的作用
(一)朗讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
學(xué)英語的人要學(xué)好英語,必須先動口模仿,朗讀所學(xué)的句型,課文中的重要單詞、詞組、段落和短文等,是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練學(xué)生正確的語音和語調(diào),培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。英語的學(xué)習(xí)離不開情境,教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。對初學(xué)者來說,流利說英語較難,所以教師可以讓學(xué)生在課堂上多練習(xí)朗讀英語,為說和寫打基礎(chǔ)。教師可以先讀起示范作用,教師范讀可在開始、中間、結(jié)束,時機不同,作用也不同。形式隨課文內(nèi)容而定,這樣很容易吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。教師可以讓語音較好、朗讀水平較突出的學(xué)生表率朗讀,對于讀得好的學(xué)生,教師及時給予表揚,以此激發(fā)興趣,培養(yǎng)信心。
(二)朗讀有助于記憶詞匯。
語言離不開詞匯,詞匯是組成語言的基本材料,沒有一定的`詞匯,就無所謂句子,更無所謂語言。詞匯的記憶是一件費人心思的事情,孤立的單詞不容易記,而語句、文章是有情節(jié)的,詞放在句子里,聯(lián)系上下文更便于識記。如:I spend two days reading the book。熟讀這個 句子,學(xué)生就會記住spend time doing something 的用法,而不用機械地記。如果學(xué)生把書面文字還原成口語,把語言知識轉(zhuǎn)化為使用技能,說寫起來就可以運用自如,如:學(xué)習(xí)了“I am going to Hainan”這一課,學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,把文中的語言進(jìn)行重組擴(kuò)充和實際操練,比如:
A:Good morning B:Good morning
A:Where are you going this weekend? B:I am going to Shen Yang by bus.A:It’s a beautiful city.When are you going to get up? B:I am going to get up at 5 o’clock
這樣的練習(xí)對學(xué)生靈活運用常用詞、短語十分有益,也有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。實踐證明,英語表達(dá)能力強的學(xué)生都善于朗讀,善于通過朗讀積累詞匯。
(三)朗讀能加深對課文的理解。
朗讀是把握教材內(nèi)容的一種手段、學(xué)習(xí)語言的一扇窗口。朗讀可以通過視覺、聲覺、聽覺等器官的協(xié)調(diào)活動,把知識信息輸送到人腦的儲存區(qū)域。朗讀文章時,腦、眼、心口、耳并用,增加了向大腦傳輸信息的渠道,便于記憶和理解。邊讀邊思考,反復(fù)誦讀、識記重點詞、關(guān)鍵句的意思,能幫助學(xué)生透徹地理解文章。
(四)朗讀可以提高學(xué)生的聽力。
學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)過程中,如果不能正確地辨別同音詞、近義詞的發(fā)音,讀英語時不能正確地掌握失去爆破、升降調(diào)等技巧,遇到聽力考題時就會影響句子的領(lǐng)會和理解。所以,學(xué)生要注重對英語短語、句子正確讀音的積累,并且有意識地大聲朗讀練習(xí)發(fā)音,牢牢地儲存在大腦里,遇到聽力重現(xiàn)時,就能迅速地提取出有用的信息,從而提高英語聽力水平。
二、學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)
(一)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,誘發(fā)朗讀情趣。
英語作為外語,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言場所,教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生克服羞怯心理、不怕恥笑、大膽開口,以積極自信的態(tài)度大聲朗讀、練習(xí)教師當(dāng)堂所授內(nèi)容。其次教師應(yīng)該利用錄像、錄音、投影、圖片、實物等教學(xué)手段,讓學(xué)生回到實際的生活情境中模仿、體驗、感知句型、對話,讓學(xué)生步入“身臨其境”的境界。在這種貼近生活、明主平等、和諧寬松的課堂氣氛中,每個學(xué)生都躍躍欲試,都想展示自己的才華,必定會激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,同時實現(xiàn)朗讀帶動他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣的目標(biāo)。
(二)變換多種情境,激發(fā)朗讀興趣。
在朗讀教學(xué)過程中,教師可變換多種情境,讓學(xué)生在變換中體味朗讀的快樂,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。也可根據(jù)作品體裁、風(fēng)格特點,通過提示朗讀,分組朗讀,采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀技巧激發(fā)興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧
常言道:“授人以魚,不如授人以漁?!苯處煵坏獙W(xué)生懂得朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性,而且要讓學(xué)生掌握朗讀的技巧和方法。通過長期的教育實踐,筆者有以下幾點感悟:
(一)強調(diào)漢語與英語音、節(jié)奏之差異。
漢語講究各種字調(diào)的搭配,而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此,我們教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,要強調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞的重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握等。
(二)培養(yǎng)學(xué)生獨立拼讀英語單詞的能力。
指導(dǎo)學(xué)生識別音標(biāo)符號、拼讀,以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個方面。例如:教學(xué)生熟記五個元音字母a,e,i,o,u在重讀開音節(jié)的單詞中發(fā)音、重讀閉音節(jié)詞中的發(fā)音,常見字母組合:ea,ee,ou,ow,sh,th,ear,air,tion,sion等在單詞中的發(fā)音。
(三)培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀整句(長、短句)的能力。
在英語朗讀教學(xué)中,教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義,要求他們記住詞組的意思。另外,還要讓學(xué)生明白朗讀英語停頓時,不能把一個短語分開,并列詞and前的詞讀升調(diào),and后的詞讀降調(diào)。
(四)培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀段落、篇章的能力。
單獨看幾遍不懂的句子,放在英語段落篇章中,朗讀幾遍就豁然開朗。
總而言之,教師要在平時的教學(xué)實踐中深入研究,大膽創(chuàng)新,注重學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng),朗讀技能的培養(yǎng),并且遵循它的規(guī)律,扎實訓(xùn)練,就能全面提高學(xué)生綜合運用英語的能力。
漢語言文學(xué)論文 10
摘要:漢語言文學(xué)作為教育的重要課程,有其存在的必要性和重要性。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)對培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、提高現(xiàn)代化人才的文學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操、關(guān)愛生命,具有重要作用。新時期讓學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,是高校教育工作者需要探索和改革的目的。在高校積極開展人文素質(zhì)教育,增強大學(xué)生的人文情懷就顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);重要性;人文素質(zhì)
漢語言作為語言文學(xué)的一個重要內(nèi)容,也是中華文化的重要組成部分之一,其廣博的內(nèi)容,博大的精神,都非常值得我們這一輩學(xué)習(xí)和借鑒。大學(xué)生是高素質(zhì)人群,是為社會創(chuàng)造價值的人群,他們的人生觀、價值觀和人文素養(yǎng)決定了我國人才未來發(fā)展的方向。
1學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的現(xiàn)狀
1.1國外的漢語言學(xué)習(xí)掀起熱潮
當(dāng)今世界已經(jīng)掀起了學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的熱潮,孔子學(xué)院在世界各地廣泛建立,并廣納人才,將漢語言文學(xué)在世界范圍內(nèi)廣泛傳播。漢語作為第二外語在歐美國家廣泛流行,日本學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的熱情也非常高,日本很多大企業(yè)家自己愛讀《老子》、《論語》、《周易》、《孫子兵法》、《三國演義》、《西游記》等,這些我國的經(jīng)典名著在外國大行其道。據(jù)不完全統(tǒng)計,全世界已有60多個國家,1000多所各類學(xué)校開設(shè)漢語課,不少大學(xué)設(shè)置了中文系。漢語言文化正是因為其千百年來的文化積淀,才具有如此強大的魅力,傳承和影響了一代又一代人的精神世界,它值得人們潛心學(xué)習(xí)。
1.2大學(xué)的漢語言學(xué)習(xí)重視程度不夠
相比小學(xué)、初中和高中的漢語言學(xué)習(xí),大學(xué)漢語言學(xué)習(xí)課程逐漸減少,甚至有的工科類院校并不設(shè)置漢語言文學(xué)課程。很多大學(xué)生 其實,漢語言的學(xué)習(xí)非常重要,他對人產(chǎn)生潛移默化的影響,從一個人的談吐禮節(jié)就看得出他的文化素養(yǎng),一個人的文化素養(yǎng)也決定著其未來的發(fā)展空間。對新時期中國的每一個大學(xué)生來說,大力提高思想道德、科學(xué)文化素質(zhì),應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸。
2學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性
2.1有利于提高人文素養(yǎng)
人文素養(yǎng)就是一個人的基本素質(zhì),其價值觀及行為準(zhǔn)則。漢語言的內(nèi)容有《論語》、《老子》、《孟子》以及唐詩宋詞等優(yōu)秀的文學(xué)著作,其中不乏古人的人生經(jīng)驗和哲學(xué)智慧。學(xué)習(xí)這些古典文化有利于提高閱讀者自身的文學(xué)素養(yǎng),從古典文化中體會到真正的人生智慧,古為今用,用先人的智慧來解決人生中的困惑。漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)具有培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、寫作能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力的作用。漢語言文學(xué)教育的目的在于使學(xué)生具備堅實的漢語言文學(xué)知識基礎(chǔ),并具有語言文字分析、解讀能力。大學(xué)生要將優(yōu)秀的漢語言文學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身氣質(zhì),正所謂“腹有詩書氣自華”,一個人的素質(zhì)、文化底蘊是否深厚,不在于其是否滿口的之乎者也,而是他的一舉一動、一言一行都有著中華優(yōu)秀文化的影子。
2.2有利于提高道德品質(zhì)
文學(xué)作品,語言文化本身就具備許多優(yōu)越的文化元素,是中華民族優(yōu)秀文化的集中體現(xiàn),如此優(yōu)秀的文化能夠起到文化熏陶、文學(xué)感染、道德規(guī)范的作用。漢語言文學(xué)中的英雄人物都具有優(yōu)秀的品質(zhì),《史記》作為司馬遷的傳世之作,其中記錄了許多的人物傳記,魯迅先生評價其為“史家之絕唱,無韻之離騷”。讀史記,是對人道德品質(zhì)的洗禮,無論是崇高的理想,還是普世的價值觀,都是漢語言文學(xué)的巔峰之作。正是從小在漢語言文學(xué)的熏陶之下,才讓我們形成了初步的價值觀和人生觀,法律是約束人們行為的最低標(biāo)準(zhǔn),而道德使我們建立一個更好的社會。
2.3有利于充實自己的精神
漢語言文學(xué)是中華民族精神和傳統(tǒng)文化傳播的學(xué)術(shù)載體,是我國精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)?,F(xiàn)代社會多數(shù)人追求金錢名利,卻忘了精神的追求,內(nèi)心的安逸。漢語言文學(xué)正是充實人們的精神世界,在黑暗中指引人們依舊追求光明、追求信仰的'羅盤。漢語言文學(xué)用其自身廣博的知識,為人們的精神之路開辟道路。現(xiàn)在人們的物質(zhì)生活越來越豐富,精神卻越來越匱乏,越來越多的年?
2.4有利于規(guī)范人們的行為
孔子的儒家思想主要告訴我們要“ 正是要通過漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),才使社會發(fā)展井然有序,才有了規(guī)范人們行為的準(zhǔn)則。這正是漢語言文學(xué)的作用,讓中國社會千百年來遵循著“百善孝為先”的價值觀和社會觀。正所謂,法律可以規(guī)范人們的行為,而道德規(guī)范著人們的思想,漢語言文學(xué)就具備規(guī)范人們思想的強大力量。無論是漢語言文學(xué)的內(nèi)容還是漢語言文學(xué)的潛在規(guī)范,學(xué)習(xí)它們都有利于規(guī)范人們的行為,修正人的思想,保證社會健康有序地向前發(fā)展。3結(jié)語漢語言文學(xué)在當(dāng)今社會中依然重要,它潛移默化地影響著一代又一代的中國人,學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)是非常有必要的。
[1]唐麗珍。對外漢語專業(yè)古代漢語課程內(nèi)容構(gòu)建設(shè)想[J].科教文匯,20xx,(10):29.
[2]王麗,朱宏。漢語國際教育專業(yè)古代漢語課教學(xué)探討與實踐[J].語文建設(shè),20xx,(10):45.
誦讀經(jīng)典傳承文明征文 11
我無法把握心的神韻,迷茫在人海中的我,整日神魂顛倒,自我陶醉。
——題記
不知是否是天意的安排,我與詩結(jié)下了不解之緣,在讀詩的時候,我的心總是為之跳動、跳動似乎從此便踏上了真正的人生旅途。
陶醉在詩的田園中,我想灑脫揮筆;在這書香四溢的田園中,正適合去追求那濃濃的詩意般的人生。我睜開雙眸,慢慢地欣賞這里的一切。我感受到了,我感受到了蘇軾會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼的雄心壯志;我感受到了范仲淹先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的豁達(dá)胸襟;我感受到了花木蘭代父從軍萬里赴戎機,關(guān)山度若飛的氣勢這一切的一切,都已融入古人赤子之心。而這放射著永恒的光芒,都將會激勵著我奮勇前進(jìn)。
陶醉在詩的山野中,我想高歌一曲!在這甘芳盈頰的山野中,正適合去聆聽前人的心聲。我閉上雙眼,慢慢地聆聽這里的一切。我聽到了,我聽到了孟子的勸示:故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。我聽到了宋濂所說以中有足樂者,不知口體之奉不若人也;我也聽到了敏而好學(xué),不恥下問、己所不欲,勿施于人等《論語》中的告誡這一切的一切,都已融入在古人的思想中,而這意蘊深刻的高尚節(jié)操,都將時刻警示著我,警示著我!
陶醉在詩的竹林中,我像舞動一支。在這清香典雅的'竹林中,正適合去為人生找尋一個正確的方向。我敞開心扉,慢慢地去貼近這里的一切。我領(lǐng)悟到了,我領(lǐng)悟到了杜甫何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足的意境;我領(lǐng)悟到了文天祥人生自古誰無死,留取丹心照汗青的舍生取義的精神;我領(lǐng)悟到了陸游僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺的愛國情感這一切的一切,都已融入在古人的情感中,而這愛國憂民的人間情感,都在不停的感染著我,感染著我!
陶醉于神州大地的經(jīng)典中;陶醉于中華民族的美德中;陶醉迷茫人海,人最難尋一知己,心醉卻吟書香滿乾坤!
那就盡情陶醉吧!
誦讀經(jīng)典傳承美德征文 12
我們的祖國歷史悠久、文化博大精深。有諸子百家,有四書五經(jīng),有唐詩宋詞,有老子、莊子、孔子、孟子、杜甫、李白……
大家肯定知道,中華從古至今就有傳承美德的'良好風(fēng)范。為了使美德發(fā)揚光大,山東電視少兒頻道播出了青少年經(jīng)典誦讀電視大賽。播出節(jié)目后,讓我們大開眼界。來自各地的名士,匯聚一堂,展開了沒有硝煙的戰(zhàn)爭。
第一輪我愛記詩詞考驗了選手的古詩積累能力和古詩記憶能力。第二輪名家對對碰考驗了選手對事物的理解。第三輪美德大考驗是我最喜歡的一輪,因為它考驗了選手對國學(xué)是否知行合一、學(xué)以致用。
傳承美德靠的不是嘴皮子功夫,而是用實際行動來證明。在生活中,肯定有一些會說:你看我的美德多么好??!可實際卻是恰恰相反的。當(dāng)有人把紙扔到地下時你撿起,這就是美德;當(dāng)有人欺騙你時你寬容他,這也是美德……
讓我們攜起手,一起學(xué)習(xí)美德、傳承美德!
誦讀經(jīng)典,傳承美德的征文 13
誦讀中華經(jīng)典,傳承神州文明,這是對中華文化的繼往開來,更是對古國文明的發(fā)揚光大,對我們的語文教學(xué)更是大有裨益。
所謂“經(jīng)典”,是指古今中外重大知識領(lǐng)域的原創(chuàng)性著作,是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓。最能代表中華民族五千年文化精髓的經(jīng)典有四書五經(jīng)、唐詩宋詞、歷代散文等重要著作。
所謂“經(jīng)典誦讀”,即指在人生記憶中的黃金時代,心靈最清澈時的年齡階段誦讀、熟背經(jīng)典美文、唐宋詩詞,以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。也就是從蒙養(yǎng)書的俗文化開始過渡到經(jīng)典、詩詞雅文化的誦讀,并引導(dǎo)他們進(jìn)行淺顯的文學(xué)鑒賞。
漢代揚雄在《答桓譚論賦書》中說:“能讀千賦,則能為之”。唐代詩人杜甫留下了“讀書破萬卷,下筆如有神?!钡那Ч琶?。清代唐彪則在《讀書作文譜》中對語文能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié):“閱者必宜博,經(jīng)史與古文時文,不多閱則學(xué)習(xí)膚淺,胸中不富?!薄拔恼伦x之極熟,則 作文時吾意欲所言,無不隨吾所欲,應(yīng)筆而出,如泉之涌,滔滔不竭?!?誦讀經(jīng)典,可以積累豐富的語言材料,把別人的好作品融會貫通后,變成自己的東西,逐漸形成自己的能力。誦讀經(jīng)典,不失為我們語文教學(xué)的一個好途徑。經(jīng)過幾年的探索實踐,我在教學(xué)中以經(jīng)典美文誦?
經(jīng)典誦讀教學(xué)論文 14
經(jīng)典誦讀教學(xué)論文
孩子喜歡這樣學(xué)經(jīng)典
廣西融安縣長安鎮(zhèn)第三小學(xué)韋薇
我所任職的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué),各種教學(xué)配備異常簡陋,條件差,老師外出學(xué)習(xí)的機會也特別少。為了提高誦讀經(jīng)典詩文教學(xué)質(zhì)量,在這種環(huán)境下,只有自己在教學(xué)實踐中不斷摸索,不斷總結(jié)經(jīng)驗??上驳氖?,我在這幾年的探索中,真的找到了一些讓孩子們喜愛的誦讀經(jīng)典的方法。
一。游戲中學(xué)
每個孩子都喜歡做游戲,針對他們的這一年齡特征,我在教學(xué)《弟子規(guī)》時,把里面的內(nèi)容編成童謠放到集體花樣跳繩游戲中,八句一節(jié),為一個花樣跳法。比如第一節(jié)“弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文”為雙腳跳,這是最簡單的跳法。讓孩子邊跳邊讀,之后,我就跟他們講解這幾句話大概的意思,讓他們理解大概意思,更加激發(fā)他們背誦的興趣,于是,邊跳邊誦中,一下就背出來了。接著我就把第二節(jié)“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承”編成單腳跳法。以此類推,《弟子規(guī)》的內(nèi)容,一段不長的時間學(xué)生就學(xué)會了。
同樣的,我把《三字經(jīng)》編到“拍手”游戲中在課堂上運用。我們都知道,低年級孩子的注意力容易分散,不能持久。針對這一特征,我在課間插入“三字經(jīng)拍手”游戲,既解除了孩子學(xué)習(xí)的疲勞,讓他們得到適當(dāng)?shù)男菹?,又活躍了課堂氣氛,同時,課堂紀(jì)律也在無形中得到有效組織,真可謂一舉多得。
二。唱著學(xué)
記得我教《鵝》這首詩,當(dāng)學(xué)到“曲項向天歌”時,有個小孩天真地問:“老師,鵝怎么唱歌呢?是不是也像我們一樣唱?”
我一愣,隨時靈光一閃說:“是呀,你能不能模仿它唱一唱這首詩?”
他樂了,說:“能!”然后就唱了起來。這一下,課堂突然變得異常活躍起來。人人爭著用自己的方式唱,就在這么一說一唱中,孩子把古詩學(xué)會了。
三。演著學(xué)
《新白娘子》和《西游記》這兩部電視一播出,就吸引了無數(shù)的孩子,有的孩子更達(dá)到了百挑不厭的程度。孩子們不僅喜歡看,還喜歡模仿電視里的人物進(jìn)行表演。我有個女兒就是這樣,和隔壁的小孩邊看邊拿起媽媽的絲巾等東西,打扮成白娘子和小青,學(xué)著她們又說又跳,乍一看還真有點像那么回事。男孩子則學(xué)著電視《西游記》里的孫悟空打打鬧鬧。受這啟發(fā),我在教學(xué)經(jīng)典教材時,看到有情節(jié)的詩文,我讓孩子自己去領(lǐng)會其中的內(nèi)容,在理解內(nèi)容后,根據(jù)自己的聯(lián)想設(shè)計情節(jié)進(jìn)行表演比賽,看哪組演得最好。例如教學(xué)《送元二使安西》這首詩時我就用這個辦法:先問同學(xué):“怎樣才算學(xué)會這首詩?”根據(jù)學(xué)生回答,我在黑板上板書
1、正確流利讀詩;
2、理解詩意;
3、品意境;
4、背誦默寫。在教學(xué)到第三步的品的時候,我加了一個問題:你們打算怎么品?有的學(xué)生說美美地讀。我讓學(xué)生美美地朗誦后說:“讀得真美??!如果能把當(dāng)時的情景再現(xiàn)給大家看就更妙了,想不想試試?”這話立刻讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,我便讓他們分組排練一會,然后進(jìn)行課本劇表演比賽,評出最佳表演者。這種教學(xué)方式作為指導(dǎo)課在學(xué)校得到廣泛推廣。
四。比賽著學(xué)
比賽,能喚起人的激情,當(dāng)人的激情被激發(fā)出來后,就會用所有的精力去做好想做的事。在經(jīng)典誦讀教學(xué)中,很多時候我就利用比賽這種方法讓學(xué)生去主動地學(xué)習(xí),盡可能地掌握更多的知識。當(dāng)我們的樣本課程《經(jīng)典誦讀教材》印刷出來后,我在班上舉行了“看誰背得多”比賽活動:背得一首古詩或一句名言警句就得一顆星;《朱子家訓(xùn)》《百家姓》《弟子規(guī)》等內(nèi)容則分四句為一節(jié),背得一節(jié)得一顆星,一個星期累計一次,上二十顆星的都有有獎品,星越多獎品越多,比比看看哪位同學(xué)星最多?這個活動一開展,那本《誦讀經(jīng)典教材》就沒離開過學(xué)生的手,早上一來學(xué)校就讀就背,有的學(xué)生下課也不出去玩,還在教室背,放學(xué)了,在路上也聽到學(xué)生在背。半個學(xué)期下來,有的學(xué)生已把書里的內(nèi)容背完了!
五。用著學(xué)
我們常說的一句話是“學(xué)以致用”,當(dāng)學(xué)生能靈活地運用所學(xué)的知識時,說明我們的教育成功了。所以,我在教學(xué)或平常生活中,總會下意識地向?qū)W生滲透詩文教育,讓孩子有意無意地時時感受古詩文帶給他們的樂趣。如上課時有學(xué)生上課開小差了,我就說“學(xué)之道,貴以?!保婚_主題隊會時,我設(shè)計了這樣一個主題“反思”。在解釋了這個詞的意思后問:“誰能用孔子的一句話來說它?”馬上有個同學(xué)說:“吾日三省吾身。”班上隨即響起熱烈的掌聲。春天到了,我即興誦讀“面朝大海,春暖花開??”把孩子們帶到美妙的意境中,然后過度到讓他們?nèi)ド钪袑ふ掖禾?,并用自己知道的詩文詠出來?/p>
六。寫著學(xué)
我們只知道羨慕駱賓王年少才高,七歲就能寫詩,認(rèn)為古人很了不起。其實現(xiàn)在的孩子也特別聰明,只要我們幫他們創(chuàng)設(shè)一定的條件和氛圍,他們也能在詩的海洋中找到美麗的貝殼。我在教學(xué)中就設(shè)計了仿寫的環(huán)節(jié),讓孩子們也體會作詩的樂趣:在學(xué)習(xí)《贈汪倫》這首詩時,我提了這么個問題:李白和汪倫感情這么濃厚,此去之后還會回來看汪傖嗎?學(xué)生大聲說:“會!”
師:“那么,他還會寫詩給汪倫嗎?”
生:“當(dāng)然會!”
師:“假設(shè)你就是李白,你排位就是汪倫,你們見面了,請你設(shè)想見面的情景作一首詩給你的朋友吧!”
學(xué)生于是躍躍欲試,一會兒真有作品出來了,雖然很多是不好的,但也有可圈可點的“難舍汪倫情意深,乘舟又返水桃花中。敲鑼打鼓迎接我,美酒歡歌慶重逢。”雖然稚嫩,但就此我大加贊賞,以鼓勵孩子寫詩的興趣。果然,現(xiàn)在不管教沒教到詩文內(nèi)容,都會時不時有學(xué)生拿自己的即興詩作給我批閱,像劉瑩、黃小慧、李淋淋等同學(xué),早被同學(xué)在班
三。和家長一起學(xué)
小時候,總看到老學(xué)究的叔叔不管何時總在誦讀詩詞或朱子家訓(xùn)等,受到一定的詩文熏陶,所以從那時起就喜歡上了經(jīng)典。等到自己從事教育事業(yè)后,教室的左上角每個星期都會有一首詩或名人名言讓學(xué)生背。特別是學(xué)校開展誦讀經(jīng)典詩文活動后,編寫了樣本課程,我想:不如讓家長也參與到經(jīng)典誦讀中來,說不定也有如叔叔一樣喜歡經(jīng)典詩文的人呢。于是對孩子們說:“現(xiàn)在我們來個試驗,大家拿著學(xué)校的書回去給家長看,和家長一起學(xué),要是能背下來,到家長會時我們來個和家長同臺朗誦好不好?”學(xué)生熱烈響應(yīng)。到第二天我調(diào)查情況,發(fā)現(xiàn)雖然在我們這種小地方,但也有不少家長懂得很多經(jīng)典詩文,而且對書里的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》及名言警句等都特別贊賞,說這本書出得太好了,現(xiàn)在的孩子就是應(yīng)該接受道德、禮儀等方面的教育。于是家長們紛紛行動起來,和孩子一起學(xué),很多內(nèi)容我還沒教到孩子就已經(jīng)會背了。絕大部分學(xué)生的積極參與,班上就形成了一種濃濃的背誦氛圍,無形中感染了有些懶惰心理的同學(xué),見到大家都津津有味地誦讀,那一兩個不喜歡讀書的人也拿起書讀起來了,像王曉溶同學(xué)就是這樣,平時課本都不肯拿出來,我利用同學(xué)人人爭相背書的場面教育他說:“你看,同學(xué)們的表情,是快樂還是難過?”
他說:“很高興的樣子。”
我說:“對呀,學(xué)習(xí)其實是很快樂的一件事,當(dāng)你背得一首古詩你,你就會有一種成功的喜悅,不信的話,我們試試?”他說:“好。”
我找了一首比較簡單的給他背,這孩子其實特聰明,一下就背得了,我立刻給他畫上了一顆美麗的星星。他高興得笑起來,我馬上說:“看,你笑得多開心??!是不是體會到了學(xué)習(xí)的快樂?”他說是。我接著說:“你是個特別棒的孩子,背得比他們還快,繼續(xù)努力,相信你一定比他們好,加油!”他得到激勵,慢慢地變得熱愛讀書了,現(xiàn)在一見到我就把書放到我面前說:“老師,幫我聽這課,我背得了?!?/p>
其實,教學(xué)誦讀經(jīng)典詩文和教學(xué)其它課文一樣,方法是多種多樣的,不管教什么,只要我們想能從學(xué)生的角度去思考,多想想讓他們愉快地接受知識的教學(xué)方法,那么,我們就會收到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)我們能做到使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛的情感后,可以說我們的教育已經(jīng)獲得成功了,我是這么想的,也是這么做的。
誦讀經(jīng)典傳承文明征文 15
高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!?。這句話對我有恒大的影響,應(yīng)為我一直無法懂得其中的`奧妙,一直到我看了《西游記》才知道。
《西游記》是我國四大名著之一,起初我接觸他,是因為一次偶然的機會媽媽的一個朋友送來一大箱的書,那位叔叔臨走前對我說:“你一定要看書哦,因為書中有寶貝哦!”我翻開了西游記還沒找到“寶藏”就已經(jīng)被書中的內(nèi)容所吸引了:孫悟空大鬧天空,鬧得玉皇大帝拿他沒了辦法……
看完了《西游記》后,我躺在床上沉思了起來:叔叔說的寶藏,我想就是知識吧!
隨后,我又看了幾本沈石溪的書,每一次看都有一種身臨其近的感覺,而且,越看越想看,讓我成了一條“小書蟲”在“知識海洋‘中暢游,知識就像一座寶庫,要讀了才能有收獲。
其實說一句老實話,讀書也是一件有趣的事,要比你在電腦前”大開殺戮“好上一百倍,因為讀一個小時書可以讓你心靜下來,并且寫作上有提升,要是你玩一個小時雖然放松了,但一點沒學(xué)到不就等于浪費時間嗎?
書籍是人類進(jìn)步的階梯,如果沒有書那到處都是文盲,那科技就不像現(xiàn)在了。隨著生活速度變化,許多人忙的靜不下來看一本書,不過,我希望大家都能夠停下腳步來看一看書。
最后,我希望大家可以懂得誦讀我們的經(jīng)典,傳承中華文化和美德!