《自己去吧》是小學語文一年級上冊的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。以下是小編為你整理的自己去吧教學設計，希望能幫到你。

《自己去吧》說課稿

一、說教材：

1.本課在教材中所處位置：

《自己去吧》是小學語文S版一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自立自強。我在設計這節(jié)課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，盡量讓學生在寬松愉快的學習環(huán)境中感受到學習語文的樂趣。

本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩，以“愛學習，會思考”為主題。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學習和生活內容，書寫了兒童的思想和情感，滲透了學會學習，學會生活的現(xiàn)代意識。對兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內涵豐富，語言生動，情感濃烈，感染李強。

《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中起著承上啟下的作用，本單元的訓練重點是指導學生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學生愛學習，會思考，有禮貌，關心他人。因此，本科教學要繼續(xù)抓住單元訓練重點進行訓練。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點,教學時要引導學生自主閱讀，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。

2.教學目標任務

針對課文特點，結合一年級學生的認知水平和新課要求，我們把第一課時的教學目標定為：

知識與能力：認識12個生字，會寫4個字。

過程與方法：正確、流利地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：正確、流利地朗讀課文

教學難點：從讀中領悟出小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學會生活的本領。。。。。。

二、說教法：

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學會了爬樹，小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計教學時注意創(chuàng)設情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

三、說教法、

(一)讀中品味，理解感悟。

我在設計教學策略時，以讀為本，讓學生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學會生活本領的決心和毅力。在讀中對學生進行思維訓練。啟發(fā)學生提問題，回答問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。使學生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

(二)創(chuàng)設情境，合作交流。

我在課文中設計了展示學生自我的平臺，通過“我會寫”“我會讀”“我會說”聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設，使孩子們入情入境，激發(fā)學生自主學習，自我展現(xiàn)的愿望。并在學生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生學習方式的轉變，張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。

在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳后會說些什么?這樣設計，可以培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學生說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學生聯(lián)系實際講述自己最近學會的一件事。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。

四、說教學流程

(一)談話導入，板書課題

同學們，我?guī)砹藥孜恍∨笥?，你們想認識它們嗎?(出示圖片：小猴、小鴨，小鷹)，有一天，小猴想學爬樹、小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎?讓我們一起來學習第11課《自己去吧》(板書課題)生齊讀課題。理解詞(“自己”的意思，用“自己”說一句話)，在課題中有三個生字，是我們需要學的(自己去)，請同學們和老師一起書空學寫生字。區(qū)別字形“自”與“目”字形相似，容易混淆。

(二)初讀課文，整體感知

1.檢查學生認讀生字。(齊讀、開火車讀)

2.把字寶寶送到課文中會不會讀，在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。請同學們自由讀課文(兩遍)。

3.同桌互讀，相互糾正，思考：課文中寫了哪幾個小動物?說說課題中的話是誰說的?

(三)細讀感悟、理解

1.請一名同學試著讀第一段。學生評價。

2.指導朗讀：小猴要吃果子，應用什么語氣跟媽媽說?(請求、商量)，媽媽的語氣是親切和藹的，讀出激勵的語氣。師：猴媽媽喜歡自己的小孩嗎?那它為什么讓小猴子一個人去學爬樹呢?猴媽媽想讓它獨立學會本領……你們喜歡表演嗎?要想表演好，首先要讀好對話

3.分角色朗讀：同桌之間練習分角色朗讀。應用(請求、商量)的語氣同桌互讀。

4.檢查朗讀情況，老師讀旁白，一名學生讀小猴的話、一名學生讀猴媽媽的話，全班交流，引導在讀中感悟。提問：小猴它學會爬樹了嗎?學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢?

5. 師生分角色齊讀。評價：同學們的朗讀精彩極了，告訴大家，小鴨、小鷹的故事也很有趣，想學嗎?

6.請同學們自主學習第二、第三自然段

7.指名學生讀小鴨的話，師根據(jù)學生朗讀情況及時點評指導

指名學生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢?(因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……)再讀讀吧!

8. 同桌合作分角色朗讀。

9.提問：小鴨它學會游泳了嗎?學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢?

10. 學生以各種形式匯報學習第二、第三自然段結果，如：朗讀，分角色朗讀。

11全班分角色并在學生感悟課文后配上動作讀全文。

(四)總結延伸

1.學習這篇課文你有什么收獲?

師小結：板書：小猴→爬樹

小鴨→游泳｝自己學本領

小鷹→飛翔

學本領要自己學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。

2.請同學們說說其他小動物它們都會什么本領，是怎么學會的。并模仿課文續(xù)編故事。

3.你有沒有自己的事情自己做?怎么做?

4.師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都和勇敢的小猴、小鴨、小鷹一樣了不起!

(五)板書設計

《自己去吧》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點難點：

聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學會生活的本領。

教學準備：課件 頭飾 小獎品

一、情境激趣，導入課文。

1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€動畫故事。(課件演示)

2、這個故事中有哪些小動物呢?

你們喜歡這些小動物嗎?

你想和它們交朋友嗎?

讓我們親切地與他們打聲招呼吧!

現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學，好嗎?

3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。

4、(出示一只鴨子圖案)仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

鴨子的腳連起來有什么用?鴨掌還有什么名字?

扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎?

二、提出要求，自讀課文

1、想不想自己讀一讀這個故事?

請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。

2、學生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導。

三、練習朗讀，體會情感

1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢?他在說什么呀?

2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

3、小鴨在說什么呀?

教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”

哪只小鴨子來讀這句話。

你讀得真好。誰還想讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。

4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答?請到課文里去找一找。

教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么?

哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話?

誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。

5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽?為什么?

四、角色表演，活化語文

1、我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。(學生練習自由表演)