《從百家爭鳴到獨尊儒術(shù)》介紹了從春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”到漢朝時期的“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”。以下是小編為你整理的從百家爭鳴到獨尊儒術(shù)教學(xué)設(shè)計，希望能幫到你。

《從百家爭鳴到獨尊儒術(shù)》說課稿

一、 說教材

1. 教材地位、作用：本節(jié)課是高中歷史教材必修三第一單元第一課，“百家爭鳴”是我國歷史上第一次思想解放運動，在中國歷史文化中，處處呈現(xiàn)其永恒的價值與生命力，本課不僅為本單元后幾課奠定基礎(chǔ)，而且具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。同時，這部分內(nèi)容也是歷年高考重點考查內(nèi)容之一，所以在復(fù)習(xí)中是一個重點區(qū)域。

2. 教學(xué)目標：(1)知識與能力：掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要思想主張;認識百家爭鳴局面形成的原因及歷史意義;知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實。

(2)過程與方法：通過設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，使學(xué)生主動探究問題答案，了解各學(xué)派的思想主張;通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀原始資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

(3)情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到中華文化的博大精深，增強學(xué)生的民族自豪感，同時認識到對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化我們應(yīng)繼承和發(fā)揚。

3.重難點及分析：

本課的重點是諸子百家的主要思想以及儒學(xué)在漢代的發(fā)展。“百家爭鳴”不僅推動了當時學(xué)術(shù)思想的活躍，而且對之后中國社會歷史的發(fā)展也起著重要作用，特別是儒家思想是我國傳統(tǒng)文化的主流部分。所以，對于這部分內(nèi)容學(xué)生要有所了解。

本課的難點是百家爭鳴局面形成的意義和新儒學(xué)的影響。春秋戰(zhàn)國時期是中國思想史上最活躍、最輝煌的時期之一。百家爭鳴對中國思想文化、民族性格的影響巨大而深遠，到漢武帝時儒學(xué)成為正統(tǒng)思想。對于這些教師要運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生分析、認識。

二、 說教法

基于本節(jié)課內(nèi)容多而雜，教學(xué)思想性、理論性都很強的特點，堅持新課標“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，本課采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)準備時，對課程的一般過程和問題進行了預(yù)設(shè)，制作了多媒體課件。在教學(xué)的過程中采用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、對難點的討論法、對擴展內(nèi)容的講述法等。在采用問答法時，特別注重不同層次的問題提問不同層次的學(xué)生，以做到“因材施教”。同時通過課堂討論和高考題分析，使學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并熟悉高考題型，為高考練兵。

三、 說學(xué)法

本課的授課對象是高三學(xué)生，關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生在高二已經(jīng)學(xué)過，有一定的知識儲備，但學(xué)生分析問題、歸納問題的能力還比較欠缺，因而我主要運用表格法、比較法幫助學(xué)生從時代背景入手，了解諸子百家思想主張及其變化與政治經(jīng)濟之間的關(guān)系;運用合作探究法，使學(xué)生在共同討論中理解難點。同時運用多媒體圖片，以提高學(xué)生求知欲。

四、 說教學(xué)過程

1. 導(dǎo)課設(shè)計(3分鐘)：圖片導(dǎo)入---展示多媒體圖片如：孔廟、孔府、國際孔子文化節(jié)等，并聯(lián)系本土文化淮陽弦歌臺(孔子曾經(jīng)在陳講學(xué)的地方)，從介紹偉大教育家思想家孔子引入本課。

2. 授課過程(25分鐘)：首先分析整個單元的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建主體框架，使學(xué)生整體了解儒家思想的演變過程。(形成整體認識)

本課主要包括三目內(nèi)容：老子和孔子的思想、百家爭鳴、董仲舒新儒學(xué)和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。 關(guān)于教材處理，我把前兩目內(nèi)容放在一起講述，這樣不僅便于學(xué)生從整體上把握，同時也可以使學(xué)生 1

看到各派的發(fā)展變化，以及后來相互滲透的趨勢。首先，教師以“春秋五霸，你方唱罷我登場;戰(zhàn)國七雄，硝煙縱橫烽火中”的詩歌引導(dǎo)學(xué)生用一個“亂”字來形容春秋戰(zhàn)國時的形勢，從而點出“百家爭鳴”的歷史背景。接著提出問題：“百家爭鳴”的含義是什么?主要代表人物有哪些?

然后運用表格法指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成表格，突破第一個重點：諸子百家的主要思想主張。在這里要特別提醒學(xué)生一些細節(jié)：孔子、老子生活在春秋時期，而百家爭鳴局面形成于戰(zhàn)國時期。諸子百家以儒、道、墨、法四家為主，此外還有名家、陰陽家、道德家等。接著以問題教學(xué)法提出問題：孔子的思想對我們今天有影響嗎?使學(xué)生在了解孔子成就的基礎(chǔ)上，認識到他的教育理論和教學(xué)方法在今天依然閃爍著科學(xué)的光芒，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，同時也讓學(xué)生認識到孔子“和而不同”的思想有利于當今和諧社會的構(gòu)建。然后運用多媒體展示一則“趣味百家”：孔子說：我仁;孟子說：我義;老子說：我無為;莊子說：我逍遙;韓非子說：把他們?nèi)チ?孫子說：戰(zhàn)場上見高低。使學(xué)生在比較中在趣味中理解諸子百家的思想特征，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納問題的能力。再然后，進行“角色體驗”：假如你是當時的國君，你會采納哪派的主張?請說明理由。以培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、論從史出的能力。通過學(xué)生討論發(fā)言，得出結(jié)論：只有法家思想符合當時統(tǒng)治者建立大一統(tǒng)專制國家的需要。從而加深理解：一定時期的文化是一定時期政治經(jīng)濟的反映。在理解這些的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析“百家爭鳴”的歷史意義。

對于第三目內(nèi)容：董仲舒新儒學(xué)和“罷黜百家”。首先運用多媒體展示一則材料《漢書?董仲舒?zhèn)鳌?，讓學(xué)生依據(jù)材料回答問題，認識新儒學(xué)的含義(“新”在哪?)、內(nèi)容、特點，從而得出實質(zhì)：是思想文化專制。在此基礎(chǔ)上突破難點：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的影響，從了解漢代從“無為”到“有為”的原因入手，引導(dǎo)學(xué)生理解：儒學(xué)從此成為中國兩千多年封建社會的正統(tǒng)思想，同時也禁錮了思想界探索的精神。這樣在突破重難點的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生分析史料，提取信息的能力。

3.課堂小結(jié)(2分鐘)：儒學(xué)春秋創(chuàng)立，戰(zhàn)國成為顯學(xué)，漢代確立正統(tǒng)地位——得出啟示：思想文化只有與時俱進，方能保持旺盛的生命力。

4.鞏固練習(xí)(5分鐘)：以近兩年高考真題為例，使學(xué)生了解考點及高考題型。

《從百家爭鳴到獨尊儒術(shù)》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

1.本科教材在“從‘無為’到‘有為’”、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”和“儒學(xué)成為正統(tǒng)”三方面介紹了新儒學(xué)在西漢被重視、推崇和發(fā)展的過程。

2、董仲舒建立新儒學(xué)體系，使之適應(yīng)時代發(fā)展的需要，加上西漢加強中央集權(quán)統(tǒng)治的需要，新儒學(xué)隨之被漢統(tǒng)治者尊崇，去的正統(tǒng)地位。

3.漢代尊儒奠定了儒學(xué)在中國傳統(tǒng)文化的核心地位，對中國社會發(fā)展影響至深。

學(xué)情分析：

1.普通高中的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，高中歷史的學(xué)習(xí)有較大的難度。所以，教學(xué)中能力要求不能過高，要多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過調(diào)查，學(xué)生對儒家學(xué)說及其代表人物等有一定的了解，但是屬于知其皮毛的層次。歷史思維能力低。

3.學(xué)生對“獨尊儒術(shù)”對后世的影響的理解有一定的困難。

教學(xué)目標：

1、知識與能力：了解漢初“無為而治”的情況;理解董仲舒新儒學(xué)的思想主張;漢武帝尊儒倡儒的措施及儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立。

2、過程與方法：歸納內(nèi)容，展示并分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：懂得思想統(tǒng)一、文化統(tǒng)一對于維護中央集權(quán)和國家統(tǒng)一具有重要意義。

教學(xué)重點和難點：

重點：董仲舒新儒學(xué)思想主張，西漢教育體制的初步建立。

難點：對新儒學(xué)思想主張的理解及其對后世的影響。

教學(xué)過程：

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)：

共五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：學(xué)生完成學(xué)案，時間5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：簡介董仲舒;對新儒學(xué)的思想、漢武帝尊儒的措施和西漢教育狀況等內(nèi)容進行歸納及必要的分析、說明。突破重點。時間15分鐘。

第三環(huán)節(jié)：問題探究。突破難點。時間15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：教學(xué)評價。問題探究也包括了評價。另外，可以通過課堂練習(xí)進行檢查評價。時間5分鐘。

(二)教師活動：

教師課前要準備學(xué)案。

多媒體展示董仲舒及其代表作簡介;展示魯壁、漢武帝、五經(jīng)書影、授經(jīng)講學(xué)圖等資料。對有關(guān)內(nèi)容進行分析說明。

多媒體展示兩個要探究的問題：西漢前期的政治為什么會從‘無為’轉(zhuǎn)向‘有為’?儒學(xué)成為正統(tǒng)對中國社會發(fā)展的影響。教師對學(xué)生的討論進行指導(dǎo)，也可以參加討論。

(三)預(yù)設(shè)學(xué)生行為：

完成學(xué)案。

學(xué)生對君權(quán)神授、天人感應(yīng)、三綱五常等會有疑問。

第二個問題難度較大，學(xué)生會有較多的疑問。

(四)設(shè)計意圖：

完成學(xué)案，讓學(xué)生掌握基本知識。

展示資料增強歷史感，幫助學(xué)生理解有關(guān)知識。

問題探究培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。

板書設(shè)計：

一、從“無為”到“有為”

1、西漢初期，“無為而治”

2、漢武帝時，積極進取

二、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的提出

1、董仲舒簡介：漢代大儒;代表作《春秋繁露》;建立新儒學(xué)體系

2、新儒學(xué)的思想主張

(1)提出“春秋大一統(tǒng)”和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

(2)宣揚“君權(quán)神授”，提出“天人感應(yīng)”和“天人合一”

(3)提出“三綱五常”

3、評價：隨時代變化而發(fā)展，適應(yīng)了“大一統(tǒng)”和中央集權(quán)的需要。

三、儒學(xué)成為正統(tǒng)

1、漢武帝尊儒

2、西漢的儒學(xué)教育