《秦帝國的興亡》是歷史七年級上冊的內(nèi)容，秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代，它存在的時間雖短，但對后世影響深遠(yuǎn)。以下是小編為你整理的秦帝國的興亡教學(xué)設(shè)計，希望能幫到你。

《秦帝國的興亡》說課稿

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第13課《秦帝國的興亡》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、“秦王掃六合”2、陳勝吳廣起義3、秦漢戰(zhàn)爭(自學(xué)內(nèi)容)。

秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠(yuǎn)。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王掃六合”作為本節(jié)課的主線，增加了對秦朝的短暫的存亡的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示教訓(xùn)。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對國家興亡的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和大綱的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

(1)了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

(2)認(rèn)識陳勝吳廣起義。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。

(2)培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用，同時總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義，認(rèn)識到秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展，做出了積極貢獻(xiàn)。

四、本課重點：

由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的重點是通過一系列的歷史事實如何讓學(xué)生認(rèn)識秦兼并六國的意義和對后世的影響。

五、本課難點：

秦為什么能統(tǒng)一中國。在各個諸侯國中，最初秦國并不是最強的，但它后來為什么能統(tǒng)一中國，這是學(xué)生較難理解的。

六、教學(xué)方法設(shè)計：(展示課件首頁)

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式，這是目前采用較多的一種課堂的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

七、說學(xué)法：

在本課教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力：第一是分析問題的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生討論教材的課內(nèi)思考題來實現(xiàn)：第二是通過識圖繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

八、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)：(結(jié)合課件)

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。(展示課件)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過提問“戰(zhàn)國七雄“是哪七個諸侯國，并要求在事先準(zhǔn)備好的戰(zhàn)國形勢圖上填出七國的名字，然后指出是秦統(tǒng)一了六國，引入新課。

2、“秦王掃六合”，此目內(nèi)容既是重點，同時也是難點，所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。這里主要從秦朝統(tǒng)一的歷史背景、完成統(tǒng)一過程、秦朝的建立以及對中國發(fā)展的作用四個方面層層深入進(jìn)行。

秦朝統(tǒng)一的歷史背景，由學(xué)生回顧第二單元的內(nèi)容，在討論的基礎(chǔ)上，我可以適時的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括統(tǒng)一成為大勢所趨，商鞅變法增強秦國國力以及長平之戰(zhàn)后六國無力抵抗強秦的進(jìn)攻等。

完成統(tǒng)一的過程，這個子內(nèi)容比較簡單，通過多媒體的演示，使學(xué)生一目了然。涉及到成語“紙上談兵”，可以由學(xué)生進(jìn)行講述或扮演，可以提高興趣。

秦朝的建立及其疆域范圍，我不僅僅是通過老師的演示，而是要求幾個同學(xué)到黑板上大概繪制，然后展示評比，可以彌補初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時增強動手能力。

秦朝的統(tǒng)一，對中國歷史發(fā)展有什么作用?安排學(xué)生分組討論。通過討論，使學(xué)生明白秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦朝的統(tǒng)一是人民的要求。戰(zhàn)爭對生產(chǎn)力的破壞是極大的，統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn)，生活也相對安定。

3、陳勝吳廣起義。

首先通過對學(xué)生收集的圖片“兵馬俑”、“萬里長城”、“阿房宮”等名勝古跡，從另一個角度反映秦朝的賦稅沉重徭役繁多，從而最終爆發(fā)了歷史上第一場農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義。

其次起義過程，簡單介紹一下“大澤鄉(xiāng)起義”以及起義軍的路線和最后的失敗。涉及成語“斬木為兵，揭竿為旗”。

最后總結(jié)一下我國歷史上第一次農(nóng)民戰(zhàn)爭的意義，應(yīng)著重強調(diào)其首創(chuàng)精神。

4、楚漢戰(zhàn)爭。

楚漢戰(zhàn)爭在教材中屬小字內(nèi)容，只需引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭雙方以及結(jié)果即可。在講述巨鹿之戰(zhàn)和楚漢戰(zhàn)爭時，簡介“破釜沉舟“”項莊舞劍，意在沛公“”四面楚歌“等成語典故的來源。

《秦帝國的興亡》教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

(1)了解秦統(tǒng)一六國的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

(2)知道陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次農(nóng)民大起義。

(3)識讀秦朝疆域圖，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.了解秦統(tǒng)一的背景，知道秦兼并六國的情況，完成統(tǒng)一并建立第一個統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)國家的時間。探討統(tǒng)一國家建立的意義。

2.知道陳勝吳廣起義是反對暴政的第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。

3.閱讀、繪制“秦朝疆域圖”。

二、過程與方法

1。運用猜謎游戲、古詩文、成語典故，增加教學(xué)的趣味性。

2。培養(yǎng)識圖繪圖的能力，增強教學(xué)的直觀性。

3。組織引導(dǎo)學(xué)生討論問題，學(xué)會聯(lián)系與歸納法分析歷史條件，學(xué)會解讀歷史材料，如探討統(tǒng)一國家建立的意義。

三、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展，作出了積極貢獻(xiàn)。

認(rèn)識陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治，認(rèn)識秦的暴政是導(dǎo)致人民反抗和秦滅亡的根本原因。

四、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：

秦兼并六國的歷史意義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一中國的條件。

五、教學(xué)過程

1。導(dǎo)入新課：

猜謎：半部春秋--打一朝代名，活躍課堂氣氛，增加教學(xué)趣味性。

2。課前熱身：

讀戰(zhàn)國形勢圖，溫故而知新，明確戰(zhàn)國末期，秦國成為七個諸侯國中實力最強的一個。

3。合作探究：

(1)出示李白詩：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。”，教師引導(dǎo)學(xué)生疏通詩文大意，明確最終是秦國統(tǒng)一了天下。

(2)教師設(shè)置問題“秦國是突然強大起來的嗎?為什么是他統(tǒng)一了六國”，學(xué)生結(jié)合課文以及所學(xué)知識討論交流，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納問題的能力。

(3)出示“紙上談兵”，請學(xué)生講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(4)閱讀課文，搶答問題：

Ⅰ。秦國兼并六國的時間。

Ⅱ。秦滅六國的順序。

通過搶答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(5)出示秦滅六國形勢圖，請學(xué)生演示并講解，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。

(6)教師就課文中有傾向性、結(jié)論性的觀點設(shè)置問題“秦朝統(tǒng)一了，你們覺得是好事還是壞事?為什么呢?”一方面讓學(xué)生關(guān)注了秦統(tǒng)一的歷史意義，另一方面，又?jǐn)U大了問題的含義，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。

(7)出示相關(guān)歷史資料，學(xué)生討論“秦的統(tǒng)治如何?”，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中獲取有效信息的能力它雖然不是教學(xué)重點，但有助于學(xué)生理解秦為什么會速亡，也有助于理解陳勝吳廣起義的原因。最后，教師強調(diào)“秦的暴政是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。”

(8)出示陳勝吳廣起義圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納起義的時間、經(jīng)過以及結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。

(9)教師補充“揭竿而起”成語典故的來源，向?qū)W生說明張楚政權(quán)是中國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)。

(10)通過學(xué)生討論交流陳勝吳廣起義的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題的能力。最后，教師強調(diào)其“首創(chuàng)精神”。提醒學(xué)生注意一個關(guān)鍵詞“沉重打擊了”，而不是“推翻了”。

(11)出示標(biāo)題“楚漢戰(zhàn)爭”，相關(guān)成語典故接龍。全班分成兩個大組，看哪一組成語典故最多。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(12)閱讀課文，了解楚漢戰(zhàn)爭的結(jié)果。

(13)教師提問“俗話說：成王敗寇，劉邦建立漢朝所以是英雄，項羽只是徒有武力的匹夫而已，你們怎么看這個觀點?”，這是一個學(xué)生既感興趣，又能各抒己見的問題，讓學(xué)生在爭辯中相互學(xué)習(xí)，并傾聽對方觀點。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂小結(jié)：統(tǒng)一——————滅亡————————西漢建立

5.課堂練習(xí)，其目的在于檢測學(xué)生對于本節(jié)課的掌握情況，查漏補缺。