學生齊讀課題。

師：讀了課題后，你想提些什么問題呢？

生：黃河的發(fā)源地在哪里，她流經(jīng)了哪幾個省市？

生：為什么說黃河是中華民族的搖籃？

生：為什么說黃河是一條多災多難的禍河？（板書）

生：黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？（板書）

生：黃河為什么叫黃河？

生：我們應該如何治理黃河？（板書）

生：我們在治理黃河上取得了哪些成就？（板書）（學生提出的問題基本圍繞這幾個大問題。在黑板上一一羅列，一一解決，思路清晰。）

三、確定探究學習目標，協(xié)作攻關

1、探究學習目標

師：同學們，剛才你們的問題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個問題（已板書的四個問題）為我們這節(jié)課探究學習的目標。請你們任選一兩個感興趣的問題作為重點探究目標，通過閱讀課文并結合手頭上的資料來進行探究學習。

2、學習自由分組討論，協(xié)作攻關。（學生自由討論，教師巡視輔導）

四、交流學習情況，成果共享

師：好！剛才同學們經(jīng)過激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問題的答案，現(xiàn)在我們就來交流一下學習情況吧！

1、先來交流第一個問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？

生：我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

師：這幾句話，我們應用什么樣的語氣來讀呢？

生1：我認為用自豪、驕傲的語氣來讀。 生2：我認為用熱愛、贊美的語氣來讀。

師：好，那我們就用自豪、贊美的語氣來讀一讀這兩句話吧！ 生：齊讀這兩句話。

師：你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃？那就請你們結合資料來談一談。（在交流資料環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了冷場的尷尬局面。只有極個別活躍的學生愿意主動交流，其余學生要么不敢交流，要么沒準備好，只能照讀。今后可以轉變交流方式，可以讓學生在小組里自己交流，再全班交流。）

生1：我是從《新科學十萬個為什么》這本書找到的：“據(jù)書本記載，上古時期的黃河流域被繁茂的森林草原所覆蓋，昔日的黃土高原也是郁郁蔥蔥，氣候濕潤，河水清澈，為各種動植物的滋生繁育創(chuàng)造了極好的條件。西周時期，這里森林面積達56萬平方公里，植被覆蓋率高達53%”。這些資料說明黃河是中華民族的搖籃。

生2：我是從《中國少年百科全書》里查到的：“黃河是中華民族的搖籃，考古學家在黃河流域的陜西藍田、山西丁樹等處都發(fā)現(xiàn)了猿人化石，在西安半坡發(fā)現(xiàn)了母系氏族的遺址。這都證明了從遙遠的古代起，我們中華民族的祖先就已經(jīng)在黃河流域從事生產(chǎn)和生活。”所以說黃河是中華民族的搖籃。

生3：我從《黃河資源網(wǎng)》里找到：“我國古都咸陽長安（現(xiàn)在的西安）、洛陽和開封都位于黃河流域，歷史上北京也在黃河流域。黃河流域有3億多畝肥沃耕地，黃河用自己乳汗哺充分了中華民族。”所以說黃河是中華民族的搖籃。

2、師：是?。∫幌盗械牟牧献C明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河。（板書：搖籃）那么為什么又說她是一條多災多難的禍河呢？下面，我們就來交流第二個問題的學習情況。（為什么說黃河是一條多災多難的禍河？）

生1：我從課文的第四自然段知道黃河是一條多災多難的禍河：后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

生2：我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災多難的禍河：黃河在近2000年音竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

師：這句話我們應該用什么語氣來讀呢？

生1：用痛心的語氣來讀。 生2：用痛惜的語氣來讀。

師：好！那我們就用疼心、痛惜的語氣來讀一讀這一句話。 生：齊讀“黃河在近2000年……深重的苦難”這句話。

師：好！除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河？

生：我的這個資料是從《中國的河流》這本書里找到的：1993年黃河發(fā)大水，下游決口漫堤72處，使河北、山東、河南三省67個縣愛災面積達12000平方公里，364萬人流離失所，無家可歸，18000多人被奪去了生命。這說明了黃河是一條多災多難的禍河。

生：我的這個資料是從《黃河資源網(wǎng)》上找到的：1935年，鄭州花園口洪峰流量每秒14900立方米，山東鄄城董莊決口，魯蘇27個縣被淹，341萬人受災，更為駭人聽聞的是1938年，國民政府為了阻止日軍西進，扒開鄭州花園口大堤、豫、皖、蘇3省44個縣被淹，1250萬人受災，死亡89萬人。所以說黃河是一條多災多難的禍河。

生：我的這個資料是從《中國的河流》文本書中找到的：黃河流域也是中國旱災量嚴重的地區(qū)之一。從公元前1766年至公元1944年的3710年間，有歷史記載的旱災有1070次。僅在清朝統(tǒng)治的268年中，就有201次，幾乎年年有旱災。1976~1879年晉、冀、魯、豫4省連續(xù)大旱，死亡1300多萬人。所以說黃河是一條多災多難的禍河。

3、師：是啊，同學們，我們的黃河變了，無數(shù)次的洪澇災害、旱災已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂患。（板書：禍河）那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？（板書：原因）接下來我們就來交流討論第三個問題的學習情況。（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？）

生：我從課文的第五自然段知道，黃河變成禍河的根本原因是泥沙多。（生讀第五自然段）。

師：作者在介紹黃河泥沙多的時候運用了什么樣的說明方法？

生：我認為作者運用了列數(shù)字的說明方法。

師：作者列舉了哪些數(shù)字？

生：68倍、16億噸、12億噸、4億噸、3　-4米　、10以上。

師：列舉了這些數(shù)字有什么好處？

生：有力地說明了黃河泥沙多。

生：有充足的理由說明了黃河泥沙多。

師：作者用列舉數(shù)字的說明方法告訴了我們，黃河變成禍河的根本原因是泥沙多。那么，你還能不能從手頭上的資料中找出黃河泥多的事例呢？

生1：我的這個資料是從《十萬個為什么》這本書中找到的：“黃河多年平均徑流量560多億立方米，只相當于長江年徑流量的二十分之一，而多年平均輸沙量卻高達160億噸，接受于長江多年平均輸沙量的4倍，因此成為世界上含泥沙量最大的一條河流。如果把16億噸沙堆成高寬各　1米　的土堤，可繞地球赤道27周。”這說明黃河的泥沙多。

生2：我的這個資料是從《中國少年兒童百科全書》中找到的：黃河不但以“地上懸河”聞名世界，而且還是輸沙量最大的河流，素有“一碗水，半碗泥”的說法。最大年輸沙量也有16億噸。這些泥沙如果用載重4噸的卡車平裝運，每天運一次，110萬輛卡車運動一年才能運完。這16億噸泥沙中有4億噸沉積在河道中，有12億噸被帶到入海口。結果，入?？诿磕晗蚝Ｖ型七M3公里。近百年來，黃河在河口推積成一個面積為5400平方公里的三角洲。如果不是渤海不斷下沉，黃河的泥沙早就把7.7萬平方公里的渤海填平了。這說明黃河的泥沙確實很多。

4、師：是??！一系列驚人的數(shù)據(jù)說明了黃河是世界上含沙量最大的河。那么造成黃河含沙量多的原因又是什么呢？

生：我從課文的第6自然段知道黃河含沙量多有兩方面的原因：一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中，加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去了天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。

師：請同學們齊讀這幾句話，邊讀邊思考這兩個原因分別屬于哪兩個方面的原因？

生：第一個原因屬于自然條件變化的原因（板書：自然條件變化）

生：第二個原因屬于人為的破壞。（板書：人為的破壞）

師：自然條件變化的原因具體有哪些？（有氣溫轉寒，暴雨集中。 還有黃土本身結構松散。）

師：人為的破壞又具體有哪些？ （人口迅速增長，無限制地開墾放牧。森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞。

師：黃河發(fā)生變化的原因不僅是自然條件變化本身的原因，更主要的是人為的破壞。那么你們還能不能找出資料來說明這些？

生1：我的這個資料是從《中國的河流》這本書里找到的：“黃土的特性是顆粒細，孔隙多，含有鈣質成分，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時堅如巖石，遇水則變成流泥，耐沖性很差。這些特性是黃土高原本身利于水土流失的內在因素。這是屬于自然條件變化的原因。”

生2：我的這個資料是從《中國地理知識》這本書中找到的：“黃河中游流經(jīng)的黃土高原，在秦統(tǒng)一中國后，以至兩漢，不斷向這里移民，推行墾草為田，發(fā)展農(nóng)業(yè)的政策，使森林、草被遭到嚴重的破壞，形成大面積的黃土裸露地區(qū)。黃土質地疏松，垂直節(jié)理發(fā)育，極易受到侵蝕和分割，使水土嚴重流失。這是屬于人為破壞的原因。”

生3：我的這個資料是從《黃河長江》這本書里找到的：“不合理的農(nóng)業(yè)結構，人為砍伐和戰(zhàn)爭的殘害，嚴重惡化了黃土高原的生態(tài)環(huán)境。缺少植被的黃土，在暴雨的沖刷之后的大量流失。這是屬于人為破壞的原因。”

生：我的這個資料是從《黃河資料網(wǎng)》上查到的，是屬人為的因素：“人類對土地不合更換利用，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，以致造成嚴重的水土流失，最主要的有兩個方面：①毀林毀草，陡坡開荒，破壞了地面植被。②開礦、修路等基本建設不注意水土保持了地面植被和穩(wěn)定的形，同時，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水流流失。”

5、師：同學們，我們的母親河就這樣由于自然條件的變化和人為的破壞變成了一條多災多難的禍河。怎么辦？我們該怎么辦？生；我們必須治理她。（板書：治理）

師：好！現(xiàn)在我們就來交流討論最后一個問題：我們應該如何治理黃河？

生：從課文的第7自然段，我知道治理黃河的關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。 　　 師：請同學們齊讀這句話。

師：要管住泥沙我們必須怎么做呢？

生：在黃土高原地區(qū)堅持牧林為主的經(jīng)營方向。 師：還有誰補充。

生：要保護好森林資源，合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。

師：除了課文上介紹的這些治理黃河的方法之外，你還從資料上知道哪些治理黃河的方法。

師：是啊，同學們，讓我們一起來保護大自然，保護我們的生態(tài)環(huán)境吧?。?strong>板書：保護環(huán)境，保護大自然）雖然把綠色染上黃土高原，把清白賦予黃河水，目前還是一件很難辦的事情，然而，一代必將勝過一代，相信有了他們的共同努力，黃河一定人治理得越來越好！

（幾個問題都是先探究課文中的信息，再交流課外資料，在形式上有些單一。）作業(yè)設計    　　 整理關于黃河的資料，試著自己講講黃河變成“禍河”的原因，想一想我們小學生可以為其做些什么?！　? 板書設計　　  搖籃？

原因？ 治理？　　 禍河？　　 目標達成情況（存在問題與改進辦法）　　  《黃河是怎樣變化的》是一篇略讀課文，適合進行質疑、探究、研討式的教學。我在課前好幾天，布置了如下預習作業(yè)：1、通讀課文，把不理解的詞語圈出來，用查字典或上網(wǎng)的方式理解這些詞；2、在朗讀過程中不斷思考，提出質疑，并通過上網(wǎng)查資料或與同學討論的方式解決；3、收集有關黃河的資料，提供參考資料名錄：《十萬個為什么》等。這三個作業(yè)針對讀懂課文、理解課文、拓展課文三個維度制定了要求，學生將有梯度地展開預習工作；同時，教師將“質疑精神”貫穿預習的始終，學生會帶著疑問自學習課文，也能帶著真正的疑難進入課堂?！　? 在研討過程中，學生紛紛拿出準備好的資料，準備交流。但還有是有一些操作上的問題：第一，愿意交流的學生總是停留在幾個活躍分子身上，其余同學說的時候不能脫離稿件；第二，學生的課外資料基本來自網(wǎng)絡，且都未整理，有的還是父母幫忙查找的，起不到查找資料的效果；第三，由于時間的關系，有的問題課外資料交流的多，有的問題交流得少，使得教師只能匆匆出示預先準備好的資料?！　? 今后將如何把學生感興趣的學習形式主持的更有聲有色，是一個很重要的研究問題。對于這樣一篇課外知識涵蓋量巨大的略讀課文，得讓學生充分感受到了解的快樂，研討的快樂，收獲的快樂，最重要的是讓學生樂于接受這樣的學習方法，并能長期地應用這樣的學習方法?！　? 另外，對于查找資料這樣的作業(yè)，教師很難了解作業(yè)完成情況，也沒有一個定量的標準，因此很難批改。今后，對于這樣的作業(yè)，可以制定一定的標準，提供一定的查找資料的方法。這一課的書籍名稱提供得太多，導致學生布置該從何下手，有些書籍很難在短時間內查找到。網(wǎng)絡資源又過于發(fā)達，學生輕而易舉地就能查到有關黃河的資料，這樣對于學生學習的幫助是很少的。

四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇7

一、教學目標

1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

2、理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

3、了解黃河的變化給人們的教訓。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

2、了解黃河的變化給人們的教訓。

三、教學時間 一課時

四、教學過程

（一）揭示課題：

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。

（二）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。

1、讀準字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯誤，這樣的字應反復強調。

“域”字應讀“yù”，不能讀“huò”；

“衍”字應讀“yǎn”，不能讀“yán”；

“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；

“蝕”字應讀“shí”，不能讀“sh9”；

“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；

“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；

“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。

禍（禍害） 擇（選擇） 衍（繁衍）

鍋（鍋蓋） 譯（譯文） 銜（銜接）

沃（沃土） 噸（千噸） 迭（更迭）

躍（跳躍） 頓（頓時） 跌（跌倒）

蝕（腐蝕） 構（結構） 域（地域）

濁（渾濁） 鉤（魚鉤） 或（或者）

2、解釋詞語，為理解課文內容做準備。

搖籃：指發(fā)源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。

憂患：困苦患難。

流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區(qū)。

河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。

關鍵：對情況起決定作用的因素。

懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結構，分段、概括段意。

全文共七個自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

（四）結合思考題，學習課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當?shù)奶崾竞椭笇А?/p>

課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃?！薄皳u籃”指什么？

（“搖籃”指發(fā)源地。）

從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。

齊讀課文，激發(fā)學生了解黃河的積極性。

過去的“搖籃”是什么樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃 氣候溫暖

森林茂密 土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

板書：氣候轉寒 暴雨集中

植被破壞 水土流失

科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續(xù)自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住?？茖W家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

板書：牧林為主 保護資源

規(guī)劃用地 修筑水利

（五）組織學生討論，聯(lián)系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發(fā)。

學生可以舉生活中的實際例子談談自然環(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環(huán)境的認識。

（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）總結全文。

早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患?？茖W家為此設計了牧林為主、保護資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。

《黃河是怎樣變化的》教學設計 篇8

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，認識8個生字。

2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。

3、搜集黃河資料，激發(fā)學生保護母親河的社會責任感。

教學重。難點:

1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。

2、懂得黃河變化給人類帶來的教訓，樹立環(huán)保意識。

教學準備:

1、學生課前搜集有關黃河的資料。

2、教師準備課件。

教學課時:

一課時

一、分享資料，導入新課。

1、課前，老師布置大家搜集了有關黃河的資料，誰來分享一下。

2、同學們搜集了這么多資料，老師也搜集了一些黃河的圖片。【課件】看，在中國地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折，氣勢磅礴。今天，我們就來了解黃河，看看它是怎樣變化的。

3、齊讀課題。

二、檢查預習情況

1、檢查生字詞。

2、概括課文主要內容。

三、閱讀提示，明確要求

這是一篇略讀課文，閱讀提示對我們學習課文很有幫助。下面請同學們自己讀一讀閱讀提示，想一想它向我們提出了哪幾個問題，

1、指名匯報。

2、根據(jù)學生的回答板書： 變化 原因 治理 啟示

四、自讀自悟

接下來，請孩子們帶著閱讀提示里提出的這四個問題【課件】，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來在書上畫一畫，在感受深刻的句子旁寫寫自己的體會。開始吧！（小組交流）

五、反饋交流

（一）、感悟黃河的變化過程

1、哪些自然段寫黃河的變化過程，黃河在數(shù)千年到數(shù)萬年前是怎樣的？

2、讀了這段話，你仿佛看到了什么？

3、孩子們看，這就是昔日的黃河【課件】向往嗎？誰來試著讀讀這段話？難怪人們都說黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是中華民族的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。

4、一起來讀讀這段話。

5、可是，后來黃河變了，它變得怎樣了？

6、你覺得此時的黃河像什么？他的表現(xiàn)令人大吃一驚。

7、“黃河在近20xx年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸的人們帶來了深重的苦難?！弊x了這句話你有什么感受？

孩子們，從這些數(shù)字中你仿佛看到了什么，聽到了什么？

8、【課件】你們看，黃河發(fā)大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時此刻的人們會怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫苦不迭。

9、黃河給兩岸人民帶來的災難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時的黃河成了中華民族的憂患。（板書：憂患)。

10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？

“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問題就出在這4億噸懸河?！薄菊n件】

師:你讀懂了什么？

師:對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。

（二）、了解黃河變化的原因

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問:黃河變成這樣，是為什么？誰知道黃河變化的原因？有幾方面？

1、學生匯報（這兩個原因我們可以歸納為什么？）（板書：自然原因 社會原因）

2、對這兩個原因，你怎么看？誰是主要原因？【課件】

3、這樣不斷的惡性循環(huán)，就像課文里說的（最后一句）。你的心情如何？

（三）、暢談體會

【課件】黃河，曾經(jīng)是搖籃，如今是憂患。孩子們，此時此刻，你有什么想說的嗎？

孩子們，你們意識到了，我們中華民族的兒女們也都意識到了，保護黃河迫在眉睫，需要我們行動起來。（板書：保護環(huán)境）

（四）、知黃河的治理方案

1、請大家看看課本41頁的資料袋，還有課文的第七自然段都是寫治理黃河的辦法。要想把黃河治理好，關鍵是什么？（板書：管住泥沙）

2、小結。

六、拓展延伸

1、小練筆：我們生活的周圍環(huán)境也存在著不少問題，比如我們的學校、小區(qū)、木蘭溪等。請你選擇一處，寫寫它存在的環(huán)境問題，并提兩三點建議。

2、小結：這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》，也懂得了人與自然相互依存的關系。讓我們從身邊的小事做起，愛護我們共同的家園。

作業(yè)：

1、繼續(xù)搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。

2、搜集描寫黃河的詩句，讀讀背背。

板書設計:

10*、黃河是怎樣變化的

變化 搖籃 憂患

原因 自然 社會

治理 管住泥沙

啟示 保護環(huán)境

《黃河是怎樣變化的》教案 篇9

教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到第一范文網(wǎng)一起學習吧！以下是第一范文網(wǎng)小編為大家編輯的閱讀答案文章，歡迎大家閱讀！

《南州六月荔枝丹》閱讀附答案

閱讀下面的文字，完成13—15題。(9分，其中選擇題每道3分)

荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十余克到二十余克。20世紀60年代，廣東調查所得，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達四五十克。還有四川合江產(chǎn)的“楠木葉”，《四川果樹良種圖譜》說它重19克左右，《中國果樹培學》則說大者重60克，不知哪一本書記載正確。

所謂膜如紫綃，是指殼內的一層通常白色而緊貼殼的內壁的薄膜。說它“如紫綃”，是把殼內壁的花紋誤作膜的花紋了。明代徐渤有一首《詠荔枝膜》詩，描寫吃荔枝時把殼和膜丟落在地上，好似“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”，是夸張的說法。

荔枝的肉大多數(shù)白色半透明，所以說它“瑩白如冰雪”。有的則微帶黃色。從植物學的觀點看，它不是果肉，而是種子外面的一層膜發(fā)育而成的，特稱假種皮。真正的果肉倒是前面說的連同果殼丟棄的那一層膜。荔枝肉的細胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，適宜生食。有的純甜。早熟品種則酸味較強。荔枝曬干或烘干，肉就成紅褐色，完全失去潔白的面貌。

荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。”在21攝氏度的環(huán)境里，可貯藏一二星期。人們一直在設法延長貯藏期，以利于長途運輸。早在1800多年前，即東漢和帝時，唐羌曾諫阻從南方向洛陽貢獻生荔枝和龍眼。唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”當時是“晝夜奔騰，有毒蟲猛獸之害” (宋蔡襄)，“顛坑仆谷相枕藉”，“驚塵濺血流千載”(宋蘇軾)。為了封建統(tǒng)治者個人口腹之好，竟如此勞民傷財！但也足見當時荔枝貯藏與運輸?shù)牟灰住?/p>

荔枝的核就是種子，長圓形，表面光滑而色棕褐，少數(shù)品種為綠色。優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，形狀很小，有似丁香，也叫焦核?，F(xiàn)在海南島有無核荔枝，核就更加退化了。

(選自賈祖璋《南州六月荔枝丹》)

15.節(jié)選部分的說明順序是( )

A.由遠及近 B.由表及里 C.由實及虛 D.由虛及實

16.下列對荔枝的特征描述不正確的一項是( )

A.荔枝的大小一般在二十克左右，如果達到四十克以上，就稱得上“大荔”了。

B、白居易在《荔枝圖序》中說“瑩白如冰雪”的荔肉是荔枝的假種皮，并非荔肉。真正的荔肉其實早在食用之前，就被人扔掉了。

C.荔枝不耐貯藏，所以古代君主若是想吃荔枝，須用快馬飛騎日夜傳遞。

D.優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，形狀很小，因而不能種植。

17.文中引用詩詞典故，下列對其作用表述正確的一項是( )

A.作者引用明代徐勃的一首《詠荔枝膜》，是為了進一步印證白居易所言“膜如此綃”的正確性。

B.作者引用杜牧的《過華清宮絕句》，既從側面寫出了荔枝不耐貯藏的特點，又含有憑吊古代和諷刺唐代統(tǒng)治者的意味。

C.作者多次引用白居易的《荔枝圖序》，既有助于說明荔枝的有關特征，又增強了說明的生動性和藝術性。

D.作者引用《四川果樹良種圖譜》和《中國果樹栽培學》中有關荔枝大小的內容，意在表明自己博學多識，是有關荔枝種植方面的專家。

參考答案：

15.B 【本題考查對說明順序的理解，實質考查的是分析文章結構。由第1段“荔枝大小”，再到第2段“膜”，再到第3段“肉”就可確定說明順序是由表及里?！?/p>

16.D 【原文沒有“荔枝因核小而不能種植”的意思。解答此類題時要回到原文，找到上下文的語境，仔細比較、分析?！?/p>

17.C 【解答本題只要理解清楚一點——說明文中的引用是為說明服務的——就能準確解答本題了。從這一點上來理解，只有C項才符合要求。】

《黃河是怎樣變化的》閱讀附答案

黃河是怎樣變化的

①人們都說，黃河是中華民族的搖籃?？墒且徊辄S河近20xx年來的表現(xiàn)，卻叫人大吃一驚。黃河在近20xx年來竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

②人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

③說來有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域媲美。那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

④可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

⑤黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農(nóng)田3-4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。

⑥據(jù)科學家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當于一年破壞耕地550萬畝！更嚴重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越頻繁。

⑦把黃河治理好，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。新中國成立后，科學家已經(jīng)為治理黃河鞏固泥沙設計了方案。他們認為黃土高原地區(qū)應堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。要使人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。

20.句子“黃河在近20xx年來竟決口1500多次”中加點的“近”能否刪除？為什么？(3分)

21.黃河發(fā)生變化的原因是什么？ (2分)

22.治理黃河管住泥沙的方法有哪些？(2分)

23.文中畫線句運用了什么說明方法？有何作用？(3分)

24.讀了這篇文章，你有何啟示？(2分)

參考答案：

20、不能，“近”表示估計，后面的年代并非準確計算所得，如果去掉就變成剛剛好是20xx年了，就太絕對不符合客觀實際。(體現(xiàn)了說明文語言的準確性)

21、(1)秦朝以后，黃土高原暴雨集中。加上黃土本身結構松散，造成水土流失，大量泥沙進入黃河。(2)人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使黃土高原失去天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。

22、(1)要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。(2)要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程

23、列數(shù)字：具體準確地說明了黃土高原由于失去天然的保護層，水土流失非常嚴重的。

24、示例1：要保護、美化環(huán)境，大量植樹造林，防止水土流失。

示例2：人與自然要和諧共處，愛護環(huán)境就是愛護我們自己。

《兒子的同學來吃飯》閱讀附答案

兒子的同學來吃飯

⑴兒子打來電話說：“老爸，今天多燒幾個菜，我的一個同學要來吃飯。”說罷沒等我回話就把電話掛斷了。

⑵我迅速有了個疑問，男同學還是女同學？女同學似乎不大可能，他小子不敢。那就是男同學，干嘛來我家吃飯？

⑶兒子打亂了我的計劃，我把買好的面條放進冰箱，重新奔向菜市場。一刻鐘以后，大蔥、青椒等就拎進了廚房，還破天荒地割了五塊錢的羊肉?；貋淼穆飞吓龅绞烊耍瑔枺?ldquo;李二塊，今天改善生活呀？”我笑吟吟地說：“今天兒子的同學要來吃飯。”

⑷喊我“李二塊”是有緣由的。父親生病到去世花了一大筆錢，雪上加霜的是，我下崗了。家里的存款越來越少，我和老婆只得在牙縫里節(jié)省，不必吃的不吃，不必喝的不喝。所有財力都要集中起來，三年后，還要喂大學的校門呢。想到未來，我們的心里長滿了荒草。我們不得不改變生活方式，把原來每周一次的面條增加到每周五次。周末兒子回來我才會切兩塊錢的肉，從不多買。時間長了，我就落下了“李二塊”的外號。

⑸但是，兒子的同學要來吃飯，在兒子的同學面前不能丟份。

⑹我已經(jīng)計劃好今天的菜譜，蔥爆羊肉、香菇青菜、家常豆腐外加一盤青椒胡蘿卜，葷素搭配，色香味俱全，這應該上得了臺面了。摘菜時我本想給妻子打個電話，告訴她這事，但又想一個電話的費用值兩棵大蔥呢，算了。

⑺我系上了好久沒用過的圍裙，心里突然涌上一絲幸福感，我很久都沒有這么正兒八經(jīng)地做過飯了。豆腐是用豆瓣燒的，湯水在鍋里歡快地翻騰，每一個水泡爆裂后都釋放出一股奇香。我往鍋里滴了幾滴白酒，順便倒了滿滿一塑料瓶蓋，一飲而盡。

⑻外面房門響起了鑰匙聲，老婆回來了。我告訴她今天兒子的同學要來家里吃飯，老婆反應極快，說：“那不可能吃面條。”我告訴她，面條已經(jīng)藏起來了。

⑼說話間，老婆已經(jīng)麻利地拖起了地板。只要有客人來，老婆一定會把房間里里外外都打掃干凈，她一直非常注重維護家庭形象。我們家里已經(jīng)很長時間沒有客人來吃飯了，為了減免不必要的開支，我們總是很小心地回避各種社交活動。

⑽我搬出了折疊圓桌，這張桌子現(xiàn)在也很少用了，上面落滿了灰塵。我用熱抹布擦拭后，這張桌子馬上就鮮亮起來，桌子鮮亮了，房間也鮮亮起來了。菜全都齊了。盡管只有四個菜，但卻顯得豐盛誘人。我倒了半杯酒，這次老婆沒有斥責我，只是溫柔地要我少喝點。酒味菜味混合在一起，凝成了一股喜慶的氛圍，真可謂：有朋自遠方來，不亦樂乎？

⑾到了兒子放學回家的時間，門鎖嘩啦響動了一下，兒子傻笑著出現(xiàn)在門口，一個人。“同學呢？”我們問。兒子傻笑幾聲，回答道：“沒有同學！”兒子的話讓我們吃了一驚，而且頓時有些失落，這頓飯可是特意為兒子的那個同學準備的呀！ 正要責問，兒子又說話了：“老爸，今天可是你的生日啊，生日快樂！”眼前忽地有些模糊了，兒子打開燈，房間顯得敞亮敞亮的。

⑿這一頓飯，我喝得有點多了。

17、兒子為什么不直接提醒“我”今天過生日，而騙“我”說有同學來吃飯？(2分)

如果直接提醒了，“我”肯定不會放在心上，還是吃面條打發(fā)過去了；只有這樣騙“我”，“我”才會吃好點，過一回像樣的生日。

18、文章中哪個段落運用了插敘？試分析它在文章中的作用。(3分)

第四自然段 交代了“我”被叫做“李二塊”的由來，交代了家境的困難窘迫。

19、上文寫我們“不必吃的不吃，不必喝的不喝”，為什么“我”不僅喝了而且還“喝得有點多了”?(3分)

一是因為家中很久沒有客人來吃飯了，這種久違的幸福感讓“我”情不自禁想喝一口，樂一樂；主要則是因為兒子的孝順懂事，讓“我”非常感動，所以“我”喝多了。

20、如何理解文中劃線句中的加點字“喂”和“荒草”呢？(4分)

“喂”字將大學擬人化了，十分形象地表現(xiàn)了“我們”對大學巨大學費的擔憂和害怕。 “荒草”運用了比喻的修辭，傳神地表現(xiàn)出“我們”想到未來時的那種凄涼的心境。

21、你記得你父母的生日是哪一天嗎？讀完本文后，你打算怎樣為父母慶祝生日呢？(2分)

略，言之有理即可！