唐朝從衰敗到滅亡，以安史之亂為轉(zhuǎn)折。唐朝的衰落和滅亡知識點是歷史七年級下冊的內(nèi)容。以下是小編為你整理的唐朝的衰落和滅亡教學(xué)設(shè)計，希望能幫到你。

《唐朝的衰落和滅亡》課后練習(xí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、 識記、(1)安史之亂的起止時間、地點、人物、影響。

(2)唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭的起止時間、地點、人物、特點、政權(quán)名稱。

(3)唐朝滅亡的年代。

2、 理解 (1)唐朝衰落的原因。

(2)唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭的原因、作用。

(3)藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的形成及危害。

3、 技能 (1)識圖：黃巢畫像

(2)強(qiáng)盛的唐朝為什么會爆發(fā)安史之亂?

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)難點

1、 教材內(nèi)容方面：安史之亂的原因和影響。唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭的總背景、意義和教訓(xùn)。

2、學(xué)習(xí)方法方面：從宏觀到微觀掌握知識結(jié)構(gòu)。掌握歷史事件的學(xué)習(xí)方法及評價。怎樣在知識的聯(lián)系中加深理解，發(fā)現(xiàn)問題。

3、 能力培養(yǎng)方面：掌握章節(jié)框架結(jié)構(gòu)的能力。對具體知識點的歸納、提要和整理的能力。掌握歷史事件的學(xué)習(xí)方法和評價。學(xué)會面對新材料進(jìn)行分析問題、提出問題、解決問題的能力。

(三)教學(xué)過程

1、 歷史小論壇：“從遣唐留學(xué)生看民族崛起”

2、 前提測評：

(1) 唐朝前期的兩個盛世景象叫什么?

(2) 請你吟詩贊頌其中一個!

(3) 唐朝進(jìn)入全盛時期是在誰統(tǒng)治時期?

3、 導(dǎo)入新課：唐玄宗統(tǒng)治前期是唐朝的全盛時期，中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。那么強(qiáng)盛的唐朝是否一直強(qiáng)盛下去呢?強(qiáng)盛之后它又發(fā)生了什么情況呢?(教師板書：強(qiáng)盛-衰落-滅亡)

4、 講授新課：

(1) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“課前提示”。并說出什么事件標(biāo)志唐朝由盛轉(zhuǎn)衰?(板書：安史之亂)

(2) 教師教給學(xué)生“學(xué)習(xí)歷史事件”的方法即：背景-時間-人物-地點-簡單經(jīng)過-影響。

(3) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“第一、第二子目”。按照學(xué)習(xí)歷史事件的方法進(jìn)行自學(xué)。讀、找、劃、析、說出知識要點，教師板書。

(4) 教師引導(dǎo)學(xué)生針對“安史之亂”一目進(jìn)行質(zhì)疑提出問題。并對提出的問題讓學(xué)生互答、教師進(jìn)行點撥。(教師可引用史料或詩句如：白居易的《長恨歌》中“春宵苦短日高起，從此君王不早朝。”杜牧的《過華清宮》中“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。

(5) 教師提出問題：安史之亂后唐朝在中央、地方各出現(xiàn)了什么局面 ?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、第四子目。歸納、總結(jié)藩鎮(zhèn)的割據(jù)性和宦官的專權(quán)性及其影響。并聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容。

(6) 讓學(xué)生針對三四子目進(jìn)行質(zhì)疑。教師進(jìn)行讓學(xué)生互答或引導(dǎo)、點撥。

(7) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“黃王起兵、本為百姓”一目。并按照“學(xué)習(xí)歷史事件”的方法進(jìn)行自學(xué)。然后質(zhì)疑，學(xué)生互答、教師精講或點撥。最后教師強(qiáng)調(diào)：唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭的影響只是打擊了地主階級、瓦解了唐朝的反動統(tǒng)治。并未消滅唐朝。然后問：消滅唐朝的是誰?時間是什么時候?

(8) 小結(jié)：唐朝建立與618年、滅亡與907年，歷史將近300年。前期和后期各占一百四、五十年。前期政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會安定、國力強(qiáng)盛，出現(xiàn)了貞觀之治、開元盛世這樣的繁盛景象。到了后期，政治腐敗、矛盾尖銳、唐朝轉(zhuǎn)向衰落乃至走向滅亡。針對唐朝衰落的原因，清代史學(xué)家趙翼在《唐女禍》中說：“開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之。”他把原因都?xì)w結(jié)到了楊貴妃一人身上。你怎樣認(rèn)為呢?

(9) 歷史小論壇：你認(rèn)為唐朝滅亡的原因是什么?

(10) 反饋測評：指導(dǎo)學(xué)生回顧本課，掌握方法識記要點，整理板書并填寫橫線部分。

(四)板書設(shè)計

強(qiáng)盛 衰落 滅亡

貞觀之治 地方：藩鎮(zhèn)割據(jù)

安史之亂 唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭907年 開元盛世 中央：宦官專權(quán)

1、背景 1、原因 藩鎮(zhèn)

2、時間 2、時間

3、叛軍首領(lǐng) 3、領(lǐng)導(dǎo)人

4、地點 4、地點

5、攻占要地 5、特點

6、平叛將領(lǐng) 6、政權(quán)

7、影響 7、影響

《唐朝的衰落和滅亡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識

安史之亂，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭。

2.要求學(xué)生認(rèn)識

(1)安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)大大削弱了唐王朝的統(tǒng)治力量，加深了唐朝后期政治的腐敗和國勢的衰落。進(jìn)而使學(xué)生體會腐敗亡國的道理。由此認(rèn)識到當(dāng)今反腐敗的重要性。

(2)唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭沉重打擊了地主階級，瓦解了唐朝的反動統(tǒng)治，加速了唐朝的滅亡。

3.要求培養(yǎng)學(xué)生的能力

(1)通過27頁的課堂思考題引導(dǎo)學(xué)生分析、思考安史之亂爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納、總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的能力。

(2)通過28頁的課堂思考題，培養(yǎng)學(xué)生對同類歷史現(xiàn)象類比、判斷的能力。

(3)設(shè)計“唐朝由盛轉(zhuǎn)衰最終滅亡的原因是什么?其中經(jīng)歷了哪些重大歷史事件?”問題，以培養(yǎng)學(xué)生前后聯(lián)系、綜合分析問題的能力。

重點、難點及解決方法

重點：1.安史之亂及其影響。解決辦法，首先由學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，閱讀教材，了解該事件的時間、叛亂首領(lǐng)、起兵地點、攻占的重要地點、平叛的主要將領(lǐng)、叛亂的性質(zhì)。其次，指導(dǎo)學(xué)生注意與前后歷史事件的聯(lián)系，分清戰(zhàn)亂與戰(zhàn)爭的區(qū)別。然后讓學(xué)生分析安史之亂的影響，一是社會生產(chǎn)遭受嚴(yán)重破壞，給人民帶來了巨大災(zāi)難：二是導(dǎo)致了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的出現(xiàn)，使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。

2.唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭及其對唐政權(quán)的瓦解。解決辦法，首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納、總結(jié)出原因、爆發(fā)時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)者、特點、高潮及失敗的標(biāo)志。其次從認(rèn)識歷史事件的規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)民戰(zhàn)爭的影響——瓦解了唐王朝的反動統(tǒng)治，加速了唐的滅亡。

難點：理解落鎮(zhèn)割據(jù)的概念。解決辦法，首先從字面上理解“藩”及其引申義，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識節(jié)度使、藩鎮(zhèn)及藩鎮(zhèn)的割據(jù)性，這樣就能使學(xué)生掌握藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念。

對楊貴妃這一歷史人物的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識歷史人物。

課時安排

1課時。

教學(xué)設(shè)備

投影儀及相關(guān)投影片(或多媒體及教學(xué)軟件)。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問：前面已學(xué)過《從“貞觀之治”到“開元盛世”》這一課，請回憶一下，唐朝前期由發(fā)展到強(qiáng)盛經(jīng)過了哪些重要事件?(學(xué)生回憶、回答，教師在黑板上畫如下曲線圖，并依據(jù)學(xué)生回答標(biāo)注符號)，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：到唐玄宗統(tǒng)治前期的開元年間，政治比較清明，社會比較安定，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，進(jìn)入全盛時期，呈現(xiàn)出中國封建社會前期前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。

導(dǎo)入 新課：對盛世時期的社會，杜甫寫過一首詩，對其大加頌揚(yáng)，請同學(xué)們回憶這首詩。(學(xué)生齊說之)教師指出：這首詩固然是站在地主階級立場上，有溢美之嫌，但它還是反映了當(dāng)時一定的歷史事實。可是大家是否知道這個盛世局面再發(fā)展下去又如何呢?由此導(dǎo)入 新課。

講授新課：請學(xué)生打開課本第26頁，閱讀兩段小字，問學(xué)生主要講的是什么，讓大家來概括(唐玄宗后期驕奢淫逸，寵愛楊貴妃，不理政事，任用奸臣，排斥忠良，朝政高度腐敗)，教師再投影出課前制作的《唐玄宗統(tǒng)治前、后期作為對比表》(先投影后期作為)。毛澤東同志曾指出：“唐玄宗前期會做皇帝，后期不會做皇帝。”(再投出前期作為)進(jìn)而指出，唐玄宗前期作為呈現(xiàn)出“開元盛世”景象，而后期的作為使唐王朝潛伏著巨大的危機(jī)。那么，同一皇帝經(jīng)歷了一個王朝的“盛世”和“危機(jī)”兩種局面，這是什么原因呢?其中的經(jīng)驗和教訓(xùn)應(yīng)值得我們?nèi)フJ(rèn)真總結(jié)!

歷史進(jìn)入到755年，這場危機(jī)終于以敲響了“漁陽顰鼓”的安祿山點燃導(dǎo)火線而爆發(fā)了，這就是——

一、安史之亂(板書或投影)

這場危機(jī)，有它深刻的經(jīng)濟(jì)、社會根源。到底是怎么一回事?要求學(xué)生結(jié)合前面的講解，帶著問題來閱讀27頁相關(guān)內(nèi)容。問題有三：1.強(qiáng)盛的唐王朝為什么會爆發(fā)安史之亂?(即書上的思考題)2.安史之亂的經(jīng)過如何?3.其影響是什么?學(xué)生閱讀、討論后，根據(jù)學(xué)生的回答，板書或投影：

1.安史之亂爆發(fā)的原因

{根本原因：唐玄宗統(tǒng)治后期，朝政腐敗

直接原因：節(jié)度使勢力強(qiáng)大，唐中央兵力空虛

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀27頁注解①，并對節(jié)度使的來歷、職能及安祿山的情況作簡單介紹：唐初，為了加強(qiáng)邊防，在邊地曾設(shè)置大都督或都督率兵戍邊。唐高宗時，都督“帶使持節(jié)”，直接可代表皇帝，故稱為“節(jié)度使”，但仍非正式官名。到710年，睿宗開始設(shè)節(jié)度使。玄宗時，邊境設(shè)10個節(jié)度使。他們不僅是軍事長官，還掌握政治、財政大權(quán)。雖然一般還接受唐政府的命令，但是已逐漸形成獨立于中央政權(quán)之外的封建割據(jù)勢力。安祿山是胡人，原來位卑官小，由于他以財貨賄賂奸相李林甫和玄宗寵愛的楊貴妃，甚至于甘當(dāng)楊貴妃的干兒子。他還無恥地對玄宗表白，他的“大肚皮里只有一顆忠心”，取得唐玄宗對他的極度信賴，不斷給他加官晉爵，先任平盧節(jié)度使，后來兼范陽和河?xùn)|節(jié)度使，掌握北方三鎮(zhèn)的大權(quán)。他有近20萬軍隊，成為“兵雄天下”割據(jù)一方的勢力。

由此可見，安祿山之流的節(jié)度使擁有悍兵強(qiáng)將，對抗中央，形成尾大不掉的局面，甚至圖謀奪取中央政權(quán)的叛亂，在封建時代，也就只有時日問題了。

2.安史之亂的經(jīng)過(板書或投影)

主要搞清以下幾個內(nèi)容：安史之亂的時間(755——763年)，叛亂的首領(lǐng)(安祿山、史思明)，起兵的地點(范陽)，攻占的重要地點(洛陽、長安)，平叛的將領(lǐng)(郭子儀、李光弼)以及叛亂的性質(zhì)。(招兵買馬、起兵叛唐、自立皇帝——企圖奪取中央政權(quán))

教師再結(jié)合《唐玄宗逃往蜀地》圖，介紹一下當(dāng)時唐玄宗的情況、安史之亂的破壞情況。叛軍南下攻占洛陽過程中，沿途郡縣望風(fēng)披靡，唐王朝潼關(guān)防線被破后，京師長安恐慌，宮廷震顫，百官如鳥獸散。叛軍占領(lǐng)長安后，使長安成為一片火海。(可投影下面三段材料，讓學(xué)生來體會戰(zhàn)亂給廣大人民帶來無家可歸的悲慘狀況。)

①洛陽四面數(shù)百里州縣，“皆為丘墟”(《資治通鑒》)

②“宮廷焚燒，十不存一，……東至鄭、汴，達(dá)于徐方，北至覃、懷，經(jīng)于相土，人煙斷絕，千里蕭條”。幾乎整個黃河流域，一片荒涼。(《教參》)

③“寂寞天寶后，園廬但蒿藜，我里百余家，世亂各東西”。(杜甫《無家別》)

由于叛軍是見利忘義之徒、是暴虐百姓的劊子手，因而叛亂不得人心，故其失敗是必然的。

唐玄宗一面派兵平叛，一面攜貴妃姐妹、皇子皇孫、朝廷大臣逃往蜀都避難。當(dāng)玄宗一行至距長安不遠(yuǎn)的馬嵬驛時，隨行將士殺死了楊國忠，又逼玄宗縊死楊貴妃。太子在靈武即位，是為唐肅宗。肅宗任用大將郭子儀、李光弼平叛，又借口紇兵幫助，收復(fù)了長安、洛陽。李隆基由成都返回長安，路經(jīng)馬嵬驛時，撫今追昔，黯然神傷。歸至宮中，圖寫了貴妃的芳容，朝夕思念，時時垂淚。這位曾經(jīng)促成了開元盛世繁榮局面的皇帝晚年就在愁苦憂傷中郁郁而死，時年七十八歲。大約過了半個世紀(jì)，詩人白居易為他譜寫了那首臉炙人口的《長恨歌》?！堕L恨歌》與其說是玄宗與貴妃的情歌，倒不如說是中國封建社會盛極衰來的歷史悲歌。

教師在此設(shè)疑：在西逃過程中，將士殺死楊國忠，又逼玄宗縊死楊貴妃。如果說楊國忠是罪有應(yīng)得，那么縊死楊貴妃是否有失公平?安史之亂真正的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?(留給學(xué)生討論)

3.安史之亂的影響(板書或投影)

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面投影的三段材料和課本內(nèi)容歸納得出：安史之亂對人民來說是一場巨大災(zāi)難。一是使北方生產(chǎn)遭受嚴(yán)重破壞，田地荒蕪，人民流離失所;二是導(dǎo)致了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，從此唐朝一蹶不振，安史之亂成為唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。

俗話說：“萬足之蟲死而不僵。”以安史之亂為轉(zhuǎn)折，從衰敗到滅亡，唐朝又茍延殘喘了一個半世紀(jì)，此間還有兩個重要的歷史事件加速了其衰敗，這就是——

二、藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)(板書或投影)

1.藩鎮(zhèn)割據(jù)(板書)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀27頁的最后一段，之后教師作具體講解。

先釋“藩”。“藩”與“樊”相通，本意是籬笆，引申一下，籬笆圍成一圈就成一塊“領(lǐng)地”。唐朝時，一個節(jié)度使管轄一塊名義上是唐朝的，而實際上是自己的一塊勢力范圍——“領(lǐng)地”，也就是一塊割據(jù)范圍，即唐朝的藩鎮(zhèn)。安史之亂期間以及以后，唐王朝增設(shè)了許多節(jié)度使，這些節(jié)度使“雖稱藩臣，實非王臣”，是獨立王國，彼此之間、藩鎮(zhèn)與中央之間不斷爭戰(zhàn)，就形成了“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的局面。

藩鎮(zhèn)的重要特點有哪些?教師投影28頁《藩鎮(zhèn)的割據(jù)性》表，就表中內(nèi)容從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面進(jìn)行歸類。最后指出藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，一直持續(xù)到唐朝滅亡，它在地方上嚴(yán)重削弱了唐朝后期的統(tǒng)治力量。在與地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)同時膨脹起來的唐朝中央又出現(xiàn)了宦官專權(quán)的現(xiàn)象。

藩鎮(zhèn)的割據(jù)性

1.自行委派官吏

2.不向中央交賦稅

3.軍隊不聽中央調(diào)動

4.節(jié)度使職位傳子或部將

2.宦官專權(quán)(板書或投影)

先讓學(xué)生閱讀28頁有關(guān)宦官專權(quán)的內(nèi)容，教師要求學(xué)生思考書上的思考題。學(xué)生回答后教師講解：唐玄宗后期，寵信宦官高力士，唐肅宗在位時，宦官李輔國開始掌握禁軍。后來，宦官權(quán)力越來越大，甚至國策的制定、朝臣的任免、皇帝的廢立，幾乎都由其把持。這種現(xiàn)象，說明唐王朝的統(tǒng)治階級已從根本上腐朽了，再也無力繼續(xù)統(tǒng)治下去了。藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)，加深了唐朝統(tǒng)治的腐朽與黑暗，削弱了唐的統(tǒng)治力量，加速了唐的衰落。不久，一場旨在推翻唐王朝統(tǒng)治的“沖天香陣透長安”的農(nóng)民戰(zhàn)爭又爆發(fā)了。

三、“黃王起兵，本為百姓”(板書或投影)

教師先釋標(biāo)題，再讓學(xué)生閱讀28—29頁本目的有關(guān)文字，引導(dǎo)學(xué)生歸納起義的原因、時間(875-884年)、地點(山東、河南)、領(lǐng)導(dǎo)者(王仙芝、黃巢)、過程、特點(流動作戰(zhàn))、高潮(攻占長安，建立政權(quán))、失敗標(biāo)志(黃巢自殺)、影響等。

對原因的分析可引導(dǎo)學(xué)生從天災(zāi)人禍、統(tǒng)治腐朽、土地兼并、租稅照舊、連綿戰(zhàn)火等方面歸納。

教師要學(xué)生齊讀29頁黃巢的菊花詩，說明黃巢決心推翻殘暴的唐王朝統(tǒng)治的抱負(fù)。再通過地圖了解農(nóng)民戰(zhàn)爭進(jìn)軍的主要路線，強(qiáng)調(diào)其流動作戰(zhàn)的特點。

對于影響，請學(xué)生結(jié)合課文引用的韋莊的兩句詩，進(jìn)行聯(lián)想，認(rèn)識到農(nóng)民戰(zhàn)爭的無比威力。此時教師要提醒學(xué)生“瓦解了唐朝的反動統(tǒng)治”不等于“消滅了(推翻了)唐王朝”，907年，唐節(jié)度使朱溫(農(nóng)民軍的叛徒)才最終滅亡了唐王朝。這樣使學(xué)生搞清楚唐共存在了大約三百年(618—907)時間。

鞏固小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，大家了解到唐朝經(jīng)歷了近300年的歷史，這300年又可以分為兩個時期。請學(xué)生聯(lián)系前后知識并結(jié)合黑板上的曲線圖思考、回答：“唐朝由盛轉(zhuǎn)衰直至最終滅亡的原因是什么?在轉(zhuǎn)衰直至滅亡的過程中，經(jīng)歷了哪些大事?”同時，教師將曲線圖補(bǔ)充完畢，并簡要概括唐朝的歷史：唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，社會安定，國力強(qiáng)盛，出現(xiàn)了“貞觀之治”、“開元盛世”的繁榮景象，以至達(dá)到中國封建社會的鼎盛局面。但到了后期，政治腐敗，各種社會矛盾尖銳，以安史之亂為轉(zhuǎn)折點，唐朝走向了衰落。在衰落過程中，地方上的藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央的宦官專權(quán)進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治，到了末年，經(jīng)過農(nóng)民戰(zhàn)爭的沉重打擊，唐王朝奄奄一息，直到907年被滅亡。